高校思修课教师素养与授课方式不足及改进策略

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1、高校思修课教师素养与授课方式不足及改进策暁【摘要】传统思修课教师素养及授课方式不足存在多种原因。应当从实际出发，通过重视思修课、加强思修课教师队伍建设等措施，切实提升思修课教师的素养。【关键词】高校思修课教师对策木文系西安邮电大学2012年教学改革研究项目“高校《思想道德修养与法律基础》教师的发展策略”的初步成果。21世纪的中国，经济发展口新月异，正经历从大国迈向强国的转变。社会思想日渐多元化，贫富差距突出，民众仇富仇官心理隐现，群体性事件不断见诸报端。社会环境的深刻变化影响着象牙塔内的教师与学朱。大学生作为年轻一代的精英，其思想道徳与法律素养

2、一直是政府与社会关注的对象。培养合格的当代大学生，建立和谐的人际关系，创造有价值的人生，弘扬民族精神和爱国主义传统，加强自身修养，遵守社会公德，增强法律意识和树立法治精神，这是各高校的一项重要任务。纵观当代发达资本主义各国，皆在大学设置思想政治课程或类似课程。目前需要进一步加强人学生思想政治教育而不是放松教育，这事关青年一代的健康发展，也影响着中国社会未来的走向。作为高校思想道德修养与法律基础课程（以下简称思修课）的授课教师，必然面对诸多现实问题，遭遇全新挑战。面対复杂而多变的现实环境，传统思修课教师的思维方式与授课手段已经难以适应，应当作出相

3、应调整。传统思修课教师素养及授课方式的不足1・授课手段单一，枯燥无味部分思修课教师在讲授该课程时脱离实践，从理论到理论，缺乏说服力，自说自话，索然寡味。理论联系实际是一项重要的学习原则，也是一项教学原则。一部分思修课教师热衷于局限在象牙塔，忙于上课与科研，接触社会不多，对社会缺乏深入、具体的认识。在讲授思修课时难以紧密联系实际，从理论到理论，很难使学牛信服。当代大学牛思维活跃，心智已趋成熟，社会参与较多，已经形成对具体事物的独立判断力。他们会对脱离实践的授课方式产生看法，往往会认为其“大而空”，与自身关系不大，产生不信任甚至逆反心理，影响教学效

4、果。课堂上学生主体角色不清,传统填鸭式教学仍占主要地位。H前部分高校缺乏对授课教师具有实质性影响的学生评教制度，部分思修课教师没冇压力，得过且过。2.思修课教师使命感不强与其他专业课教师相比，目前思修课教师承担着独特的、无可替代的思想政治教育任务，承担着引领大学生社会主义主流意识的崇高使命。部分思修课教师虽有作为教师的基本责任感，但并未上升到党和国家要求的高度。他们将上思修课视作课程教学任务，将这本教材教给学牛，学牛考试成绩良好，就成功完成任务。存在如此思想，在教课活动中自然或多或少敷衍了事，蒙混过关。备课不下功夫，上课手段单一，枯燥乏味。只管

5、自己讲授，不与学生互动，照本宣科，得过且过。对大学生要求不高，本着互相容忍、互相照顾的原则，按照教学计划将课上完，不去关注大学生的兴趣爱好，不追求影响大学生的世界观、人生观与价值观，不关心大学生的社会主义主流意识。一言以蔽之，这部分思修课教师缺乏强烈的使命感。思修课教师要对工作有激情，要冇丰富的知识储备，随时随地搜集相关资料，不断更新自己的知识库，及时总结生活的经历和感悟，这样才能使课讲得更透彻、更生动、更吸引人。2.思修课教师对学生的评价单一在绝大多数高校，思想政治理论课教学评价主要依赖卷面测试，而忽视对大学牛思想、道德、行为等方面的具体考核

6、，这种评价体系的实质是对大学生思想政治课程的考核，并非对大学生思想政治的考核。有的大学生思修课考试能考高分，但其实际的思想政治水平却差强人意。实践中各高校对思修课设有30-40分的平时成绩，但这部分分数主要考核口常上课时大学生迟到、旷课、作业完成等情况，并无其他内容。学期末思修课成绩评定，只需结合确泄比例的平时成绩与期末考试成绩，那么大学生的思修课成绩就跃然纸上。但问题是，成绩乂能说明什么问题？党和国家需要的是大学生思想政治水平的实际提高，并不需要合格考试成绩。高校辅导员经常接触学生，较为了解学生，但思修课教师与学生辅导员之间缺乏互动交流。许多

7、思修课教师与学生的关系仅局限于课堂，不主动接近学生,不与学生交朋友，课后从不联系。由于相互了解不深，所以对学生正确思想的形成难以有实质性影响。2.重道德轻法律目前大学生的课程《思想道德修养与法律基础》是2005年国家教育改革后设置的新课程，其取代了之前的《思想道德修养》和《法律基础》两门课程。《思想道德修养与法律基础》将法律依附于道德之中，法律内容仅占不足三分之一，并且列于最后部分。受总学时限制，一些教师往往讲完思政部分内容还没来得及讲法律，学时已满。学习该课程的根本目标是提高人学生的思想政治意识与法律意识，但往往将主要精力放在思想政治方面，而

8、忽视了学生法律意识的培养，这不能不说是一个遗憾。近年大学生犯罪人数约占青少年犯罪人数的17%。违法犯罪只是对待法律的一种极端表现，此外还有许多大学生对