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1、高校教育教学改革的特点与趋势摘要：文章依据2014年国家级教学成果奖获奖情况，从获奖单位的区域分布、获奖单位的类型分布、获奖成果学科分布、获奖成果单位及完成人数量、获奖成果的主题分布等，分析高校教育教学改革的主要特点,并提出高校申报国家级教学成果奖的建议。关键词：高校;教学改革;教学成果奖中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2016）02-0051-03国家级教学成果奖是我国高等教育领域中唯一一项国家级奖励，获奖成果充分展现了重视教学建设、重视教学改革、重视人才培养工作所取得
2、的成绩，代表了我国教育教学工作的最高水平［1］。目前，国家级教学成果奖已被视为与国家科技成果三项奖励并列的国家级奖励。第七届国家级教学成果奖获奖情况已经公布，452项高教类项目成功获批［2］。这项评选工作切实推动了我国高等教育教学改革的深入开展，促进了教学质量、人才培养质量的提高。一、2014年国家级教学成果奖获奖情况分析（一）获奖成果的总体情况根据黄一顺分析，前六届国家级教学成果奖共2967项，其中特等奖占0.4%,—等奖占11.4%,二等奖占88.2%［3］。2014年国家级教学成果奖（高教类）获奖
3、项目为452项目，其中特等奖2项，占获奖总数的0.44%;一等奖50项，占获奖总数的11.06%;二等奖400项，占获奖总数的88.50%。与往届获奖等次分布情况基本一致。本次入围项目946项，获奖比例为47.8%,比第六届提高了12.3%。（二）获奖成果的区域分布情况对获奖成果区域分布统计，我们按照第一完成单位进行排序。对于区域的划分，依据政府的划分办法，按地理位置把中国划分为东部、中部、西部三大区域。本次特等奖2项，分别来自于上海、南京的高校，均位于东部地区。本次一等奖50项，东部36项，占72%,
4、中部10项，西部4项。二等奖400项，区域分布为东部238项，占59.5%,中部84项，西部78项。总体上来看，东部获奖成果共276项，占本次获奖总数的61.06%,中部94项，占20.8%,西部82项，占18.14%。与往届获奖成果区域分布情况看，前六届东部地区获奖项目占5&4%,中部占21.74%,西部占19.72%。比较可见，2014年本届东部地区提高了2.66%,屮部减少了0.94%,西部减少了1.58%O从以上的分析来看，高校的教育教学改革与地区经济发展水平有很明显的相关性。经济发展水平高、改
5、革力度大的地区，教学改革水平也较高。经济发展影响了教育教学改革的发展，经济对教育教学发展有很人的促进作用。（三）“985工程”“211工程”高校获奖分布情况“985工程”高校39所，2014年获奖163项，占36%,且特等奖2项的第一完成单位均为“985工程”高校;根据教育部发布的“211工程”学校名单，共有112所，2014年获奖97项，占22%。可见，“985工程”高校在高等教育教学改革方面，成果显著，具有一定的代表性，充分体现出我国高等教育教学改革的水平。（四）获奖成果学科分布情况由表1可见，理、
6、工、农、医类获奖成果占了将近一半，为48.89%;人文社科、管理类占31.86%,其他综合类占19.25%O三者的比例为2.54：1.66：102009年获奖成果涉及13个其他类，2014年比2009年多了3个学科，分别是艺术学、历史学、哲学，可见学科门类的覆盖面越来越广泛,这些学科教学改革力度大，取得了比较明显的成效。表12014年国家级教学成果奖（高教类）获奖成果学科分布表（五）成果完成单位及完成人数量分析由表2可见，五人以上完成的占74.34%,其中特等奖均为五人以上完成;五人及五人以下完成的占2
7、5.66%,其中仅有一项为一人独立完成。表22014年国家级教学成果奖（高教类）获奖成果完成人统计表由表3可见，两个及两个以上单位完成的占7.96%,其中特等奖就冇一项为多个单位合作共同完成;一个单位独立完成的占92.04%o表32014年国家级教学成果奖（高教类）获奖成果完成单位统计表由此可以看岀，高校注重校校联合、团队与团队的协作，通过合作提高了整体创新能力，创造出令人满意的成绩。（六）成果主题分布情况按照本次成果的内容来分，基本可以划分为八大类：人才培养、教学建设与改革、专业建设、课程与教材建设、
8、教学平台与基地建设、实践教学与学牛能力培养、师资队伍建设、其他综合等。由表4可见，本次教学成果奖获奖项目主题主要集中在以下几类：人才培养、教学建设与改革、课程与教材建设、实践教学与学生能力培养等。人才培养模式的实践与改革问题的项目仍然是最为集中，占了将近一半。表42014年国家级教学成果奖（高教类）获奖成果主题分布统计表二、高校教育教学改革的主要特点（一）以提高人才培养质量为目标，重视分类培养以学生发展为屮心，不断改革创新人才培养模式，按照
