高校审计学教学方法改革研究

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1、高校审计学教学方法改革研究高校审计学教学方法改革研究摘要高校教育改革是近年来理论界和实务界关心的重要话题。从现有研究来看，研究审计学教学方法改革的文献还很少。基于此，本文在对高校审计学教学现状及教学方法方面存在的主耍问题进行深入分析的基础上，对审计学教学方法的改革进行探讨，以期进一步促进高校审计学教学质量的提升。关键词高校审计学教学方法改革中图分类号：G424文献标识码：ACollegeAuditTeachingMethodsReformZHURong(SchoolofPublicAdministration,GuizhouUnivers

2、ity,Guiyang,Guizhou550025)AbstractHighereducationreformisanimportanttopicinrecentyears,theoristsandpractitionersconcerned.Fromtheexistingresearch,theresearchliteratureofauditingteachingmethodsisnotsomuch・Basedonthis,onthebasisoftheanalysisofmainproblemsintermsofstatusandt

3、eachingmethodsinuniversityauditteaching,conductedin-depthanalysisonthereformofteachingmethodsoftheaudit,hopetofurtherpromotethecollegeauditingteachingquality・Keywordscollege；audit；teachingmethodsreform1当前我国高校审计学教学方法存在的主要问题1.1直接采用其他财会学科的教学方法很长一段时间以来，很多高校并没有设置审计学专业，而仅仅是在会计学

4、或财务管理学等相关专业开设审计学课程，相应地，专门讲授审计学课程的老师并不多，而往往是由会计学等相关学科的老师来承担审计学课程的教学任务。因此，在教学实践中往往采用会计学等相关学科的教学方法來授课。虽然审计学与会计学等相关学科存在密切的联系，然而，由于审计学与会计学等相关学科在学科基础、思维方式等方面存在很大的差弄，采用通用的教学方法难以达到预期的教学效果。1.2理论讲授仍然是冃前普遍采用的教学方式审计是一门理论性和实务性都很强的学科。然而，由于大多数从事审计理论教学与研究的人并没有足够的吋间去了解具体的审计流程，很多高校的审计学教学均是

5、以理论讲授为主，即使部分高校采用案例教学等方法进行辅助，但由于没有审计实践的机会，学生缺乏对审计实务的感性认识，最终的教学效果也不是很好。1.3对学生综合分析能力的培养不够重视随着高校教育改革进程的推进，学生综合分析能力的培养成为理论界和实务界关注的重要方面。然而，从现有的审计教学实践來看,关注的重点还是立足于学生是否掌握了有关审计学的基础知识和基本理论，而在对学生的综合分析能力的培养方面并不重视。这一点可以从每年CPA考试审计学的通过率得到一定的印证，由于CPA考试更注重考核考生的综合分析能力，即使在上学期间审计学成绩不错的学生，一次性

6、通过CPA审计学考试的也不多。究其原因，除了考生的自身努力等因素外，高校审计学的教学和考核更侧重于基础知识和基本理论，而忽视了对学生综合分析能力的培养也是一个重要因素。2高校审计学教学中存在问题的主要原因分析2.1未能充分领会审计学的学科特点首先，审计学的学科基础更加宽泛，除了需要具备起码的会计与财务管理的知识外，还需要掌握相关的法律、税收以及数理统计的基木知识。其次，审计学的思维方式与会计学等学科存在明显的差异。会计学等学科更多是一种顺向思维方式，而审计更多是一种逆向的思维方式，更加强调批判性思维的运用。因此，如果在教学屮未能充分领会审

7、计学的学科特点，而采用般财会专业课程的授课方法来讲授审计学，势必事倍功半。2.2未能采用科学的教学方法虽然部分高校已经对审计学的教学方法进行了改革尝试，并进行了精品课程建设，但目前大多数高校在审计学的教学实践中，仍然采用传统的“填鸭式”、“布道式”的教学方法，这难以适应信息化和知识经济的要求。此外，少数人认为，进行教学方法改革不外乎就是在理论讲授的基础上，穿插儿个案例分析，但还是采取传统的“以教师为主”的教学方法，学生学习的积极性和主动性并没有被充分地调动起来。因此，即使教师花了很大的功夫来准备案例，但由于其教学方法的本质并没有改变，也很

8、难达到预期的教学效果。3高校审计学教学方法改革与创新3.1高校审计学教学方法改革的基本思路审计学教学改革的基本目标是改革传统教学方法中存在的弊端,提升审计学的教学效果，为社会培养合格的审计人才