高考知识点专题研究系列精编

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1、高考知识点专题研究系列文言文词语释义窍门江苏省盐城中学高金章成维【开窍障碍】1、以今律古依照现代汉语的语言结构、表达习惯來理解文言词语，造成这种错误的原因是対语言的古今演变规律缺乏深入的了解，同时又被古今语言表而相似的字形和结构所迷惑，从而将古今意义等同起来，混为一谈。有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义扩人,冇的词义缩小，冇的词义转移，冇的词感情色彩产生了变化，冇的名称说法已经改变。因此,耍特別注意古今构词特点，不可以今义当古义。如：是女子不好……得要求好女。（《西门豹治邺》）译成：这个女子品质不好……应该再找个品质好的女子。这样的翻译就

2、错了。（“好”属于词义扩大。在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物都可以修饰限制。译旬应改成“这个女了长得不漂亮”。）又如：（2001年全国高考题）“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”,即表示方位的“南面”,在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”;二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南而”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的“南面''与现代汉语是不相同的。2、望文生义这是孤立的处理词义的错误方法，缺少联

3、系，缺少依据，胡乱猎想，其结果往往与正确的释义相去具远。如96年高考文言文阅读第1题屮“或遂寝而不行”提供的义项是“止息”,而有些考生便臆断为错项。因为他撇开上下文的语言环境孤立地理解这个词、这句话，觉得“寝”肯定是“睡觉”Z意，并以上文中冇“必条利病反复”冇“病”这个字眼，于是似乎是顺理成章理解成：I口病复发，有时就在家睡觉而不出行。3、胶柱鼓瑟如，94年高考文言文第2题中对“辄货市粟麦”一句中“货”、“市”词义的解释正确的一项，答案是D（货：卖出；市：买入）。而有些考生在答题过程屮只知“货”有“买”的意思，其实这个词在文言文中既可当“买”讲（《记王

4、忠肃公翱事》：“所货酋洋珠于侍臣”）,又可当“卖”讲（《狼九“有屠人货肉归”）。也可以当“买”讲,（《冯谖客孟尝君》：“窃以为君市义”），还可以当“做买卖”讲（《肴殳之战》：“弦高将市于周”）。【开窍门路】1、学会推断%1根据字形表意的形符加以推断如，“引”字本义——开弓：“君子引而不发，跃如也”（《孟子•尽心下》）引屮义——拉、牵引：“左右欲引和如去”（《廉颇蔺相如列传》）——导、引导、带领：“操引从华容道步走”（《赤壁之战》）——引退、躲避：“初i交战，操军不利，引次江北”（《赤壁Z战》）总Z,掌握本义，这些义项就口J以揣摩出來。［例1］高考例题：

5、99年高考文言文中有一句“启听淮北取汆”——其屮“汆”就是一个会意字，联系“臬”意思是卖出粮食，“汆”与“衆”相对，意思是买进粮食。小结：很多字（主要是象形字、会意字和形声字）是可以通过字形推断其中意思。（如，“兵”“厉”“信”、“采”、“仁”、“干”、“见”等）%1根据上下文的语境加以推断如，94年高考文言文第2题屮对“辄货市粟麦”一句屮“货”“市”词义的理解，可依据语境判定，何子平在解释为何“货市粟麦”时，谈到“尊老在东“，占己不忍心“独飨”白米，再联系前文对其“事母至孝”的评价，便可悟出“货市粟麦”的意思了一一将“力俸”白米卖出，买入低价的麦。并

6、且上文说领到白米，下文乂有人问“所利无儿，何足为烦？”显然是卖了口米去买粟麦了。另外，还可根据相邻的字来推断词义，文言文屮，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语索合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。例如：“曹操Z众远來疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，具屮“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字來帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。%1根据文中

7、人物的语气口吻、作者的感情倾向和写作意图加以推断如94年全国高考文言文笫4题対“州中差有微禄，当启相留”-•句有四条译文选项：一一A、在州中任职略有少许俸禄，将打开州府大门请你留任;B、在州中任职略有少许俸禄，将禀告上司挽留你;C、州中空缺有俸禄微少的职位，将禀告上司挽留你；D、州中空缺有俸禄微少的职位，将打开州府大门请你留任；”上文说到何子平已“去职归家”，而顾觊Z对他说：“尊上年实未八十，亲故所知……”所以要极力挽留他，根据此意，町以推断出B项很符合挽留Z意，更符合顾的语气。2、学会联想根据已学过的知识，进行相关联想，通过联想可推断词义。如一一幸：

8、古文屮的“幸”发展为现代汉语屮的双音词“幸运”“侥幸”“庆幸”“幸亏”“宠幸、宠爱”等。幸运：