高考作文立意指导深刻

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1、《高考作文立意指导》导学设计高中语文组李晓艳学习目标：1、通过预习和关知识，理解立意的基本要求2、通过实例对比思考，理解立意深刻的含义3、掌握儿种使立意走向深刻的方法，并能熟练运用重点难点：掌握几种常用的立意方法掌握几种使立意走向深刻的方法，并能熟练运用教学方法：合作探讨法、讲授法、问答法课时安排：1课时预习提纲：阅读高考教练P163的相关内容，理解高考作文立意的基本要求。导学过程预设—、导入作文是语文中的半壁江山，作文的成败克接关系到语文学科的成败，从首次省统测来看，多数同学的作文分总徘徊在38-45之间，属基础保底分数，这说明我

2、们在作文审题上，简单立意上，文章写法上已经没有大的问题，但是要在高考中获得理想的分数，还得从发展等级上突破。今天我们就先來学习发展等级中最为关键的一步——立意深刻。二、检测预习1、抽查1-2名学生总结高考立意的基本要求明确：1、准确：正确把握命题者的意图，立论稳妥而不会走火入魔。2、可写，能够从道理上深入阐述的3、熟悉，平时有积累、手头有材料4、新颖：打破常规思维，选取新的切入点。5、高远：文章格调高尚，感情倾向积极健康，不落俗套，不低级趣味。6、深刻：透过现象看木质，揭示问题产生的因果关系。2.抽查1名学生回答高考作文评分标准对深

3、刻的具体要求？明确：“深刻”是高考作文对立意的较高要求，主要表现在三个方面：1•透过现象看本质。2.揭示问题产牛的因果关系。3.观点具有启发作用。三、以高考作文“不要轻易说，不'”为例看高考如何对立意深刻进行评分；进一步理解立意深刻的含义。(-)自学指导：学生齐读两篇范文，从立意的角度思考两篇文章的优劣，说明理由，并尝试给文章赋分。(5分钟)范文展示：⑴平时我们都说一个人如果没吃东西，最多可以活七天，但是汶川地震七天后存活下來的人给了我们很大的启示，因为他们求生的欲望，他们永不放弃的精神给他们很大的鼓舞，使他们敢于面对困难，懂得如何

4、保持能量、节省体力来维持自身的生命。因为他们对自己有信心，对生存抱有很大的希望，他们以一颗顽强的心抵抗饥饿最后被救灾人员救出来。也因此重生了，这给了我们很大的启示，是他们让我们懂得生命的宝贵和坚强的重要性，所以，我们都应学会坚强，学会遇事沉着，而不是轻易放弃。⑵历史上有的国家、民族在灾难中毁灭，有的文明在灾难中瞬间倾覆，但屮华文明5000年源远流长，薪火不断，就在于我们民族拥有自强不息,不轻易说“不"的民族精神。面对51夢汶川大地震,中华儿女团结一致，努力抗震救灾的场景让全世界人感动。温家宝总理说：“中要有一线生还的希望，我们就决不

5、放弃。"一支支的救援队伍赶到灾区，一件件的救援物资被送到灾民手屮。我们是在哭泣，但哭泣的不是汶川完了，四川完了，中国完了，只是为灾区的人们流泪。但中国没有完，汶川没有完，中国人不会轻易说“不雹我们坚信由汶川一定会像唐山一样获得新生。交流总结：前一篇，起点低，局限于个人，说理不深刻不透彻，赋分37后一篇起点高，站在民族的角度立意显得深刻高远，观点具有启发作用"能振奋人心，具有感召力，能鼓舞人。文章立意更为深刻。赋分51四、学习几种使文章立意走向深刻的方法（一）寻根问底思维法1•内涵就是采用追问的方式，自问自答，以形成一系列的观点、看法

6、,供立意、构思时参考。总结：高中生说不好“索质教育”的话题，尽管他们身受学业过重之苦，但这样一层层的追问，学生就能明口其中道理，故而就能想的较深，“寻根问底”发散之后再作聚合提炼。选择适当角度，确定一个屮心；继而选择并梳理与之相关诸点，理清思路，列成提纲。（二）逆向思维法1•内涵确立一个鲜明中心，阐述一个深刻道理，也可从问题的对立面去考虑。但耍经得起门我反驳，使说理周密，不带片而性。用逆向思维法可能会冇创新的、独到的深刻见解。1•示例（1）不耍班门弄斧（弄斧耍到班门，这样才能超越门我，符合当今社会的竞争形式）（2）莫学杞人忧天（要有

7、“忧天”意识，像环保、计划生育）（3）名师出高徒（名师未必出高徒，一个人成才关键是内因）类比训练：小组讨论（1）三个臭皮匠赛过诸葛亮（2）癞蛤蟆想吃天鹅肉（6）知足常乐明确：（臭皮匠不可能赛过诸葛亮，-•般人才与精英人才之关系）（癩蛤蟆为什么不能吃犬鹅肉，只要有理想，有追求）（不知足才能常乐，人在不断进取屮享受过程的快乐）总结：运用逆向思维一定要言之成理，能自圆其说。对有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓“逆向”，冇吋不过是换一个角度看问题而已。应当注意的是有些“散感”问题、国家政策等，不可妄言，不要去“逆向”。（三）比较思

8、维法1•内涵通过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正确地认识事物，把道理想透。2•示例关于“协作精神”协作精神——人云亦云、和稀泥、折屮主义、江湖义气协作精神——互相帮助、相辅相成、批评与自我批评、团结协作精神——尊重、理解、