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1、《高考改革趋势対高屮地理教学策略彩响的研究》课题研究报告枫阳实验中学蒋江来2010年8月至2011年11月,我们地理子课题组在安庆市主干课题《高考改革趋势与高中教学策略研究》引领卜对“高考改革趋势対高中地理教学策略影响的研究”进行了第一阶段深入的研究和全面的探索,经过近一年的有效训练及按部就班的实施,达到了阶段性的冃的,现报告如下:一、课题研究进展(一)探讨高考改革趋势课题组成员认真研究分析爲考信息,组织研究分析学科新课程髙考考试说明、新课程试卷及英分析,收集了很多备考材料和各地的试题,发现高考试题变化的趋势将是:1•命题将会逐步与
2、新课程改革接轨,渗透探究式的学习过程的考杳,体现时代性、注重实用性、渗透探究性。(1)体现时代性:近年高考地理试题在选材、立意、考査内容等方而,时代气息浓厚。如:全国文综I卷的沙尘暴,能源问题;全国文综II青藏铁路,泰国首都的搬迁;北京卷中国《中长期铜钮扣铁规划》,2008年北京奥运会。体现时代性特征将是地理高考试题的永恒要求。(2)注重实用性:学习地理的一个重要口的是为了将來适应社会、服务社会。所以,以现实问题立意命题,以考查解决问题的能力为选材,是近年高考文综试卷编制的重要特点。(3)渗透探究性:重视対地理问题的探究,鼓励开展地
3、理观测、地理考察、地理实验、地理调査等。探究性学习是实现“过程与方法''课程冃标的主要途径。高考虽然不能以“探究性学习”来代替笔试,但通过给出探究性活动情景材料来考查学生的探究能力。如:(2006年上海卷)45.某中学地理小组开展研究性学习,拟定了两个课题,一是“上海崇明东滩湿地公园生物多样性研究”,二是“上海崇明东滩湿地公园旅游观光功能研究”。请你在上述两个课题中任选一个,确定资料收集的内容和途径。无疑,探究性问题在今后的考题中的分最会越來越大。2.注重考查学生的读图、填图能力地理学科对地图的考査始终是个重点。地图考査的类型不同,
4、答题角度也不同。(1)教材中图的变形图、局部图,或文转图:这部分图表在试题中占有相当的比例,其重点是考查考牛解读图表信息,应用图表信息的能力,及英对图表所涉及到的基本原理、规律的理解和应用能力等。(2)根据社会热点和学科主干知识的原创图:该类图形一般是在社会热点的棊础上,再结合髙考地理考查的主要能力口标和知识口标而加以创新,重在考査考生対图表信息的判读和应用能力,对重耍原理、规律的迁移、重纽能力,及其相关的解决实际问题的应用能力等。这类图表在试题中的比例不算大,但往往成为试题的亮点。如:2006年全国文综II卷中的图1,以“日出时间
5、的时间和空间变化规律,这一学科主干知识为依托,独具匠心地创造了“四地3月21日到6刀30日的日出时间图”,并进行相关知识的考查。(3)注总填图、画图:前儿年的高考题要求填图、训图,这是地理学科的特点决定的。其内容包括:①知识性要求:因为图像是知识的载体,可以考查学生掌握知识的程度。②图像又是知识的传递工具,通过作图,町以考查学生的动手能力。2.侧垂考查区域地理知识区域性是地理学科的特点z—,所以区域地理也往往成为综合能力测试屮地理试题命题的切入点,近年來,区域地理一直是高考文综试题命题的重耍内容。在高三地理教学中,应怎样进行区域地理
6、知识的复习呢?(1)区域定位的训练。区域定位是区域地理学习的第一步,也是解开区域地理试题的钥匙。区域定位就是确定区域的地理位置,它可以从三个方面进行,即分析一个区域的经纬度位置,海陆位置和相关位置。和关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位逬而言。(2)区域对比训练。不同地理区域Z间存在着地理事物的界同,通过比较的方法,可以让学生准确掌握各地理区域的不同特点。例如:2006年高考上海卷:将南亚和南美洲最大国家的地理知识进行比较;2006年重庆卷:将印度的徳干高原与我们的云贵高原进行比较。因此,要求
7、教师指导学生,努力学握教材的知识结构,帮助学生构建知识网络。培养学生分析和解决问题的能力。3.联系社会热点,重视考查学科主干知识近年來為考地理试题所涉及的焦点、热点逐年增多。凶此,高三文综复习耍关注社会热点、焦点问题,找准这些问题与所学知识的结合点,进行多角度、多侧而的分析,以问题为中心,对知识进行重新组合,组编小专题。从而提高学牛的应试能力。什么是热点问题:①人类而临的重人问题;②发牛亟人事件的批界聚焦地区;③中国社会热点事件,特别是中国的发展问题;④地理领域最新研究成果。地理科技的迅速发展和地理信息技术的广泛应用,对高中地理课程
8、改革提出了富有挑战性的新课题。地理学在研究方法上,传统方法与现化方法、定性分析与定量分析进一步整合,使古老的地理学呈现出新的活力。对地理信息技术的了解、初步应用作为一个重耍的内容写入高中新课标。如:2003年上海卷考查了GIS在“非典
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