高考古典诗歌鉴赏分类系列指导之三

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1、高考古典诗歌鉴赏分类系列指导之三：花鸟草虫皆有品——咏物诗鉴赏指导【考点阐述】古典诗歌中有不少咏物诗，意蕴深邃，感人肺腑，令人击节叹赏。这些诗歌大多以“物”为吟咏对彖，或借物抒怀，或托物寓意，或达到“物我合一”的艺术境界，有着很高的审美价值，在中国古典诗歌里占有重要地位，当然，在高考中也占•有重要地位。此类诗歌的命题主耍考查考生对诗人情志的把握，对意象、意境的理解，对有关表达技巧与表现手法的辨认与评析。【知识梳理】咏物诗主要是通过对独特事物的描亏，来表达口己的喜怒哀乐、耕神品质或理想。其艺术手法常见的是各类描写、托物言志、以物喻人等。咏物诗涉及的知识点主要有：（1）描写:

2、就是用语言把事物的形象表现出來。描写内容有：所见、所闻、所感；感觉、听觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下等。描写方式主要有：正面侧面描写、虚实结合、白描与工笔（细描）、动静结合等。（2）抒情方式：融情丁•物，即把主观Z情寓于客观Z物，达到物我合一的境地。托物言志，即先咏他物，塑造一个完整可感的形彖，借助它使口己的感情得以寄托。（3）联想想彖，想彖犹如天马行空，奇思遐想与口然本真相结合。（4）各类常见表现手法：衬托（正衬、反衬）、对比、象征、渲染、烘托、抑扬等。（5）各种修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、反问、双关、设问等。⑹一些常见事物的寓意要了解。比如：刀——

3、思乡；莲——高洁；柳——一送别；花——美好；松——坚韧不拔；梅——孤高，不流于俗；菊——气质清高；梧桐——凄凉悲伤；芳草——离恨；杜鹃——哀怨、思归等等。可鉴赏常用语有：栩栩如牛、形象逼真、牛动传神、形神兼备、烘云托刀、朦胧含蒂……【方法点拨】咏物诗的鉴赏应注意以卞儿点：1.体察物态描整物态是咏物的共同特征，因此，赏析咏物诗可以从体察物态开始，耍抓所咏Z物的形态、色泽、特征，或卢了处环境。当然，体察物态不仅仅是看诗人扣主了物的哪些特征，而是要体察诗人的招粪物态Z妙。2.品味寄托在咏物诗中，咏物是诗的内容，比兴寄托才是诗的灵魂。所以，我们在鉴赏时，不但要分析所咏之物的外在特

4、征，还要分析其内在品性。能够自然地山物到人，山实到虚，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等，揣摩诗人所托Z情.所言之志。3.明辨技巧从表现手法上看，由于咏物诗重寄托，所以常常运用托物言志和彖征手法。从修辞手法上看，咏物诗在构思吋常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格。从描写角度看，除了正面描写之外，还常川侧面烘托的手法，或三言两语勾勒事物形态，不求形似，只求神似。4.操作步骤①“读清”全诗。②分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托Z情，所言之志。④体会诗人手法的高妙。赏析吋

5、要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。【真题再现】阅读下面两首诗，然后回答问题。孤桐王安石人质自森森，孤咼儿白寻。凌雷不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠①，愿斫五弦琴②。【注】①明时：政治清明的时代；愠：疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面艸着五弦琴.一而唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。(1)前六旬表现了桐树怎样的特点?(2)诗人借孤桐形象表达怎样的人牛态度和思想感情？【参考答案】(1)天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直髙耸入云；深深扎根于天地；越老越强，越是暴哂越是茁壮。(2)衣达了诗人止直向上、虚心扎实、坚强不

6、屈的人生态度及关心百姓疾苦.甘愿为解救百姓疾苦而献身的思想感情。【误区透视】做此类题「【时考生容易走进的误区有：⑴只看到事物的表象，看不到爭物的内在粘神实质。(2)要么作静态的、呆板的分析，要么过分拔高作者的写作童图。(3)对表现手法领会不透，有可能张冠李戴。(4)评析不到位，若即若离。【实战演练】1・阅读下面这首诗，然后回答问题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老°不知梅格在，更看绿叶与青枝。【注】①诗老：指苏轼的询辈诗人石曼卿。读下而苏轼的有关诗论并冋答问题：林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，

7、暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物Z功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。请说出苏轼赞扬写梅花、H莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。答：2.阅读下面两首唐诗，完成后面的题。李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋H,已带斜阳又带蝉。【注】李商隐青年时就考中进上，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己乂将只身赴對去过那使人厌倦的幕府生涯。咏柳曾巩乱条犹