XX年幼儿园园本培训计划范文

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1、2011年幼儿园园本培训计划一、培训项目名称《基于农村资源融进集体教学提升教师的教学实践能力》二、教师队伍现状分析经过三年在总园带动园本培训活动屮，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的进步，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些题目，如：在主题小，怎样的天生活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍天牛活动；夸大把握好天生与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效天生。教师往往在天生活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容

2、的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深进性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，以为教学要“以教材为中心”,忽略了课程目标、幼儿爱好及身心发展水同等在确泄课程内容时的重要作用。所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。二、题目的提出大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用土壤来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操纵；用种植和饲养还

3、劳作等等。如何让散发着土壤气味的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们眼前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，往发现、探索自然中隐躲着的教育价值与聪明，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然气力引进集体教学课堂。我园的园本培训，将从“基于农村资源融进集体教学，提升教师的教学实践能力”方而进手，引导教师将“农村资源”融进集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和进步都有很大的促进作用。四、园木培训目的1.以“基于农村资源融进集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地

4、开展教学实践活动，逐步进步教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效天生活动的能力。.让老师成为“农村资源融进集体教学”研究的主体，彳、是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。•以“农村资源融进集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践聪明，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育协力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。五、培训对象及形式培训对象：全体在职教师培训形式：釆取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流

5、等。六、培训内容教育理论学习1•学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方而的关键点。.预设理论学习：“什么是农村资源”“农村资源的开发与利用”“农村资源如何融进集体教学活动中”以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。•教师口学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次。专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。经验共享：“目标的有效落实”集体教学活动设计评选现场观摩与研讨以“农村资源融进集体教学”为主体，通过讨论活动思路一一观摩教学实践一一自我评述一一集体研讨一一形成改进方案一

6、一重返教学现场一一汇集实践经验一一分享教育聪明为模式进行一课二研活动。七、主要措施1.理论学习支撑园本开展继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步进步自身专业素养，以适应素质教育的需要。通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融进集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的展垫。延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。•让经验分析成为动力的

7、出发点通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法。.思维碰撞，形成观点交集在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，往深进集体教学活动。把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融进到集体教学中。更多关于2011年幼儿园园本培训计划的文章>>2010年幼儿园学