2-技工院校班级管理的六点策略

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1、2■技工院校班级管理的六点策略技工院校班级管理的六点策略【摘要】技工院校的班级难管，使不少班主任头痛，导致很多老师不愿意做班主任，这些问题一直影响和困扰着我们。本文针对技工院校学生特点以及班级管理工作经验提出了六点策略，从而达到有效的班级管理，进一步使班主任在复杂的班级管理工作中理出头绪来,从而分清轻重缓急，使工作有条不紊，逐步形成优良班风和健康和谐的班级。【关键词】班级管理了解正确引导赞美以身示范技工院校班级管理，是很多老师比较头痛的事情，现在的学生尤其是技工院校学生多数是独生子女，有些家长过分的溺爱和偏宠，生活上过分

2、迁就，有些家长甚至抱着花钱给孩子买个看管的地方，学习好坏无所谓的态度使得技工院校学生越来越调皮，难管、孤傲、以我为中心，性格非常脆弱，稍微不如意就我行我素，根本听不进教育和意见。随着生活质量的提高，学生抵挡不住社会中的各种诱惑。来自自身的、家庭的、社会的种种因素已经成为技工院校班级管理的拦路石，如何搬掉这块石头，做一个轻松幸福的班主任，且看以下六点对策：一、深入了解，互相理解，具体对待没有了解就没有发言权。在技工院校，我们每次做学生思想工作的时候总会听到学生这么说「'我老爸，不理解我”，甚至有些学生会议论：“班主任不理解

3、我”之类的话，学生总认为自己苦闷、烦恼、忧郁，家人都不能理解他，别人都敬而远之看不起他，造成自己心里压力大，生活没有信心，整天垂头丧气，无精打釆，有时碰到不顺心的事，火气来得特别快，八方不称心，事事不如意，甚至有的时候会搞出一点事端得到自己的满足。这实际上是没有搞清楚什么是“理解”,缺乏人与人之间的交流和心与心之间的沟通，真正的理解是互相的,而不是单方面的，学生之所以会出现抱怨心理就是因为家长或班主任没有去了解到底发生了什么，没有弄清楚“为什么会出现这种情况”等问题。人需要理解，理解是人和人之间相互交流的平台。理解就是懂

4、得对方，就是人与人之间、心与心之间的交流，而了解是相互理解的一个先决条件。深入了解，就是不要因为学生在平时的表现比较好而做出片面的认识，因为在现在社会中，学生受到家庭因素和社会因素的影响，使学生在班主任面前都是表现比较好的，不会表现岀不好的一面。因此，要教育学生，首先要以一颗真诚的心去深入的了解学生,从学生的背景、特点、特长、优势岀发，发现问题，才能针对性的解决问题，也就是通过了解学生具体问题达到具体对待，而不是一概而论。有些班主任说:“我比较严肃，在讲台上喊一喊，学生就会听话，”而这种做法，50%的学生会听，50%的学

5、生不会听，因为对于技工院校学生来说有些“吃软不吃硬”，有些“吃硬不吃软”所以对于“吃软不吃硬”的学生来说一1概而论的做法无济于事，只能是治标不治本，只有了解学生，才能发现问题，才能具体问题具体对待达到突破。班主任肯在了解上下功夫，也就是做足了了解的功课，才能在班级的复杂工作中理出头绪来，从而分清轻重缓急，使工作有条不紊，并充分发挥学生的潜在能量，在班级各自的岗位上发挥作用，逐步形成优良班风和健康成长的优良环境。因此，只有深入了解学生，才能深入的理解学生，只有深入的理解学生，才能与学生达到共鸣。二、发现亮点，找准方向，针对

6、引导技工院校的学生都是希望能够得到老师或家人的认可，这点我们不要去怀疑。这些学生能来技工院校读书，心里是很自卑的，因为他们很少得到家人和亲戚朋友的认可，因此学生对这种被别人认可的渴望度是非常高的，而恰恰学生这种心理让班主任找到了治疗方法:“发现亮点，让学生再次捡起自信”。每个学生身上都是有亮点的，那些调皮捣蛋的学生最让班主任头痛，通过第一点的建议去深入了解学生,实际上调皮捣蛋只不过是学生想展示自己，想表达自己的一种方式而已，通过这种方式引起別人或班主任的注意。比如在我的班里，一个学生晚自习经常说话，而且说话声老大，学生会

7、的检查自习总是被逮到扣分，可能很多班主任遇到这种情况，就会用严厉的语言批评一顿，再扣相应的德育分，这种做法也是一种治标不治本的做法。通过深入了解，说话声音大，是有这么一类学生通过这种方式想展示自己，引起別人的注意，那么从一定程度上可以说这是这类学生的亮点，我们发现了亮点，就要在班集体中找一个位置，也就是找一个方向，利用这个亮点找准正确的方向去引导，使得学生更好的发展。我们学校有早晩读，早晩读须要带读的人，带读的人一定要声音够大，正确的引导这种学生去带读，参与班级管理，在班级里找到自己的角色，感受到班主任对他的重视和认可，

8、找到自己的存在感，那么班级管理将会起到事半功倍的效果。三、说话算话，落实到位，树立形象有句话这么说的“有什么样的班主任就有什么样的班级”，我对这句话还是比较认同，班主任在班级中起着主导的作用，而学生是主体，班主任要调动学生的积极性，那么前提条件是要树立好个人形象,因为班主任的一言一行都是看在学牛的眼里，记在学丰心里的