142探究欧姆定律教学设计

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1、庐江县中小学教岬多嫖体应用课堂教学展示涪动课题:14.2探究欧姆定律单位：罗河镇店桥中学授课人:时间：2013年11月17日14.2探究欧姆定律教学目标：知识与技能1、理解欧姆定律过程与方法2、通过实验，利用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。情感、态度与价值观3、体验探究自然规律的曲折过程和科学发现的喜悦，保持对科学探究的好奇心，增强物理的兴趣和克服困难的信心。教学重点：欧姆定律及其探究过程。教学难点：设计并进行实验探究欧姆定律。教材分析：木节教材内容，意在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，认识影响电流大小的因素，同时，进一步学习科学

2、探究方法，发展初步的探究能力，增强与他人协同、合作的能力。教学准备：学生实验每组准备：电流表1个，电压表1个，滑动变阻器，电源，开关,定值电阻三个（5Q,10Q,15Q各一），导线若干多媒体课件课时：两课时第一课时教学内容：一、引入新课介绍实际应用，引入新课板书课题：二、新课教学＜一＞、提出问题演示实验：在同一示教板上连接如图所示的电路，三个图中LrL2电阻和同，L?电阻大。1、闭合S】、S2,引导学生观察现象，你们发现了什么？引导学生观察分析得出：电阻一定时，导体两端的电压越大，电流越大。2、闭合Si、S3,引导学生观察现象，你发现了什么？引导学生分析得出：在电

3、压一定时，电阻越小，电流越大。设疑：电流的大小与电压、电阻有关，那么它们之间有没有定量的规律呢?＜二＞猜想与假设.学生猜想：教师：如果我们要验证我们的猜想是否正确，我们应该怎么办？学生：V三〉设计实验教师：我们要研究电流跟其屮一个量的关系时，需耍采用什么实验方法？如何控制变量?学生教师学生教师引导归纳:(1)研究电流与电压关系时，需要控制电阻不变。(2)研究电流与电阻关系时，需要控制电压不变。讨论：要研究电流、电压、电阻之间的规律，我们需要连接一个电路，用电流表测屯流、屯压表测量屯压。请同学们尝试画出屯路图，教师巡回指导。展示电路图：讨论：此电路图能否满足实验要求

4、，为什么？引导学生得岀：为了完成实验，可以串联接入一个滑动变阻器。展示止确电路图：学生分组讨论实验步骤，教师参与其中一两组讨论：归纳：第一个实验：移动滑片，得到三个电压值，测出对应的电流值。第二个实验：换三个不同的电阻，移动滑片，保持电压不变，测出对应的电流值。点拨：为了方便找出电流与电压、电阻之间右没有什么定量关系，我们可以使电压值、电阻值成倍数关系变化。＜四〉、进行实验，收集证据学生根据实验步骤进行实验，1〜6组研究电流与电压的关系。7〜12组研究电流与电阻的关系。实验数据记入课本表格中。实验时注意下述问题：1、连接电路开关要断开。2、注意电流表、电压表的正负

5、接线柱以及选择合适量程。3、闭合开关前，滑动变阻器应位于阻值最大端。学生进行实验。教师巡回指导，发现共性错误，及时捉醒。v五〉、分析结论学生用描点法在所给的方格纸上绘出图像。展示图像并分析结论：(1)保持电阻不变时，电流跟电压成止比关系(2)保持电压不变时，电流与电阻成反比关系。V六＞评估1、实验操作时，存在哪些疏忽？2、测量时，电流表的示数稳定吗？如果不稳定，原因在哪里?3、你所在小组的实验数据是不是真实的？三、归纳总结本节课，你有哪些收获？四、布置作业回家观察自家不同的灯泡亮度有何不同？什么原因造成的？板书设计;14.2探究欧姆定律1、电阻一定2、电压一定电压

6、越大，电流越大。屯流与电压成正比电阻越大,电流越小电流与电阻成反比第二课吋（略）教学反思: