图片全统一多民族国家的捍卫者康熙帝课件(人教版选修

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1、沿着江山起起伏伏温柔的曲线放马爱的中原爱的北国和江南面对冰刀雪剑风雨多情的陪伴珍惜苍天赐给我的金色的华年做人一地肝胆做人何惧艰险豪情不变年复一年做人有苦有甜善恶分开两边都为梦中的明天看铁蹄铮铮踏遍万里河山我站在风口浪尖紧握住日月旋转愿烟火人间安得太平美满我真的还想再活五百年向天再借五百年第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝课标要求：评述康熙帝在巩固统一的多民族国家中的作用。评述康熙帝在巩固统一的多民族国家中的作用。【课标要求】【解析课标】1、分析康熙帝为多民族国家巩固统一所采取的主要措施.2、探讨康熙帝

2、在巩固统一多民族国家和捍卫国家主权中的历史贡献.史论结合基本要求了解康熙帝为多民族国家巩固统一所采取的主要措施发展要求评述康熙帝在巩固统一的多民族国家中的作用。说明“少年皇帝”一目为课外阅读内容。学习要求康熙是谁？——你所了解的康熙清朝十二帝入关之前：清太祖爱新觉罗·努尔哈赤清太宗皇太极入关之后：(1)清世祖顺治（1644-1661)(2)清圣祖康熙（1661-1722)(3)清世宗雍正（1723-1735)(4)清高宗乾隆（1736-1795)(5)清仁宗嘉庆（1796-1820)(6)清宣宗道光（

3、1821-1850)(7)清文宗咸丰（1850-1861)(8)清穆宗同治（1861-1875)(9)清德宗光绪（1875-1908)(10)溥仪宣统（1908-1912)康熙简介清圣祖仁皇帝名爱新觉罗·玄烨（1654-1722）8岁登基14岁亲政69岁驾崩在位61年年号康熙(康,安宁;熙,兴盛)万民康宁，天下兴盛康熙即位之初面临怎样的严峻形势？生于忧患的少年康熙走近康熙郑氏政权吴三桂尚可喜耿精忠漠西蒙古漠北蒙古沙俄侵入黑龙江流域满汉矛盾权臣鳌拜专权走近康熙叛乱范围:云南、贵州、广东、广西、福建等吴三

4、桂尚可喜耿精忠亲自指挥启用汉将重用绿营平定三藩掌握重兵，割据称雄反映平三藩的《纪功图卷》（局部）思考：平定三藩有何作用？郑氏政权吴三桂尚可喜耿精忠漠西蒙古漠北蒙古沙俄侵入黑龙江流域满汉矛盾权臣鳌拜专权走近康熙元朝在澎湖设“巡检司”，管辖澎湖、台湾民政，台湾正式归属中央管辖。明朝末年，荷兰殖民者侵占台湾，统治38年（1624－1662）。统一台湾民族英雄郑成功收复台湾材料一：“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。”——郑成功材料二：郑成功及其子郑经在收复台湾后，仍然用南明永历年号，以明朝遗臣身份继续与清廷对

5、抗。“三藩”之乱爆发后，郑经乘机率军进攻福建等地……郑氏所部数年煽乱于东南沿海……——《中国通史全编》（下）从上述材料对郑氏集团收复和经营台湾进行简要评价。郑成功驱逐荷兰侵略者,维护了中国领土完整和民族尊严,是民族英雄，一方面有利于台湾的早期开发；另一方面与清政府分庭抗衡，逐渐形成割据势力，使大陆与台湾形成分裂状态。民族英雄郑成功统一台湾施琅进军台湾施琅郑成功驱逐荷兰侵略者,维护了中国领土完整和民族尊严,是民族英雄,有利于台湾的早期开发。与清政府分庭抗衡，形成分裂状态，不利于国家的统一。探究如何认识郑

6、成功收复台湾与郑氏集团对抗清政府的两种做法？启用降将施琅，彰显胆略见识武力收复台湾，安定东南海疆台湾设府置县，促进联系发展1683年，清军进入台湾，郑成功的后代归顺清朝。1684年，清政府设置台湾府，隶属福建省，实现了统一。收复台湾后，在清廷内部产生了一场对台湾的弃留之争。许多大臣对台湾的战略地位缺乏认识，竟然认为“日费天府金钱于无益，不若徙其人而空其地”。大臣中主张守台者只有姚启圣和施琅等少数人。在《恭陈台湾弃留疏》中，施琅力陈台湾战略地位之重要性：台湾“乃江、浙、闽、粤四省之左护”，“台湾一地，虽

7、属外岛，实关四省之要害”，“弃之必酿成大祸，留之诚永固边圉”。施琅对西方殖民者觊觎台湾多年的情况有所了解，认为“红毛”（西方殖民者）“无时不在涎贪，亦必乘隙以图”，如果一旦让其占有台湾，国家安全和领土完整将会受到严重威胁。最终康熙帝采纳了什么建议？采取了什么措施？有何意义？“郑成功的复台和施琅的复台虽各有具体原因，但是都隐藏着中华民族的大义。”“两人的处境不同，征台的出发点不同，但是他们对台湾战略地位的重要性则有同样的认识，都坚定地主张保卫台湾。探究：如何认识郑成功收复台湾与清政府收复台湾及两者之间的

8、关系？郑氏政权吴三桂尚可喜耿精忠漠西蒙古漠北蒙古沙俄侵入黑龙江流域满汉矛盾权臣鳌拜专权走近康熙材料一：噶尔丹自立为准噶尔汗。他向康熙帝提出：“圣上君南方，我长北方。”1690年，在沙俄支持下，他悍然进军内蒙古，康熙帝亲自带兵在乌兰布通打败噶尔丹。1696年，康熙帝再败噶尔丹于昭莫多。噶尔丹众叛亲离，次年服毒自杀。—《中国通史全编》（下）材料二：“四月天山路，今朝瀚海行。积沙流绝塞，落日度连营。战伐因生罪，驰驱为息兵。敢云黄屋重？辛苦事亲征。”—康熙思考：