[精品]中职计算机教学探究

《[精品]中职计算机教学探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、职校计算机教学的探究中职学校主要培养的是适合社会需求的技术性人才。来职校读书的学生，更多的是文化学习不太好的人，他们的冃的是学一门可用的技术，为以后有事可做。计算机是他们很多人喜欢的-门技术。这也是为什么每个中职学校都开设计算机课程的原因。我们学校现在有很雄厚的计算机硬件设备，做为教师的我们必须抓好课堂质量、增强计算机教育的时效性。对于我物们学校来说，学生的基础、层次参差不齐,教学效果往往不太好。我在实际的教学过程中深深感受到：如果照搬教材，则不能让每个学生在课中都有所收获，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，努力构建有

2、效的课堂教学模式，激发学生学的兴趣，从而提高课堂教学质量。一、巧妙设计教学，认真备好课(…)认真吃透教材，设计好课堂教学。“兴趣是最好的老师”，我们要让学生对这堂课感兴趣，怎么才会个每个学生都有兴趣呢？那就要让他们觉得对他很实用的内容。这样为用而学。这个“实用”就耍我们好好的构思了。例如:上"Office2003”的“Word”内容中的对“自选图形的应用”这一节，怎样的构思才能激发学生的兴趣,又能在-节课45分钟的时间内让学生把这些内容学会呢?在上课之前,我先做了一张“电子报纸”，其报纸的格式中有:文本框、自选图形、表格、剪

3、贴画、字体设置等多方面内容,并且这些内容都用不同的颜色和线条突现出来。我事先准备好…篇文章,接下来，我让学生对照自己编的报纸和老师编的报纸有何区别，学生可以明显地看到自己的报纸不够美。学生就在上课时带着问题，认真听讲“自选图形的应用”，这是“Word”教学中的一个方面。而对于学习“Word”的整个软件呢？如果把所有的内容都详细地讲-•下，学生恐怕-学期也学不完、学不好。所以我们应该去粗取精,把常用的儿方面讲讲，剩下的让他们去看看“帮助”，或者点一下。（二）仔细研究学生，根据他们的差异设计课堂内容。我们面对的不是-个或两个人，

4、而是几十个学生,尤其是当学生操作计算机的时候，学生Z间的差异更加明显。我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事;也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心,放弃努力。教师布置每个学生都可以做的开放性任务，让每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大努力，尽管结果可能会有很大差异。另外，同-个课堂中的学生也可以完成不同的任务。每节课设计几套任务,要针对不同层次的学生制订最基本任务。二、重视教学策略法计算机教师不仅在备课设计上要求精益求精，在教学策略上也要讲究好的学习方法。怎样开展有效的计算机课堂教学呢?这也是值得计算机教师积

5、极探讨的，在教学中我作了以下几方面的尝试。（…）传统的按部就班法。在学生刚开始接触计算机，我采用了“老师教一步，学生练一步”的方法，就是我演示完一个小知识单元（一个操作）或技能点（若干个操作），然后学生依照我的操作再做一次。对这类知识或技能点，表达要简洁通俗、细致易记，以使学牛逐步理解练习，绝不可为了教学进度而加大课堂教学密度，讲得过多，学生一知半解,反而会影响教学质量和进度。比如，我们在讲“文件及文件夹的操作”时不能一节课把全部的内容都讲完，而应分段,这…节主要讲授有关“文件夹”的新建及重命名，然后学生练习，再演示讲解下一

6、节“文件夹的复制和移动”，要做到学生“吃得下”才算好。（二）利用形象的“故事比喻”语教学法。计算机的有些概念比较抽象，教师用专业的术语去分析学生可能会感到很模糊，如果用最贴切的事物进行比喻,会让他们感觉到学计算机原来很简单。举个例子:我在上《计算机网络基础》中的“以太网的传送流程”这•知识时，我用帖近半活的想像比喻再加演示：在一个阴雾天，满娇（我班学生名字）要去找水晶，必须过这条很宽河（一眼看不到对岸），而且这河上只有一条容得下一个人的独木桥。这个时候你在过之前会做什么样的动作？她回答：看对边给有人来,没有么再过。这们我得用

7、学生的回答引入了第-步：先听后发（先看后过河）；接着再问：是不是上了桥后就只想着走，不管其他的了，你们回答：要随时看给有人来，因为当时看不到对岸。这样我又引入了第二步：边听边发（边过边看）；接着再问：假如过了一节河了，突然看到对边来了一个人，这时怎么办？学生冋答：停下来他让我或我让他。这样我又引入了第三步：冲突停止；同样引出第四步：随机延迟后重发。这样学生对于学习抽象的网络知识也觉得经松。（三）采用“故错”分析教学法。我在教学中，会故意讲错或是演示错，同吋乂让部分学生能发现错误。然后再来学习修改错误的地方，这样可以加强学生的

8、记忆和强化学生知识。如在学习“Word”时,输入文章时我特意漏了好几个字,这时学生说：“这个句子不通,是不是错了？”我就引出：“怎样把文字插进去呢？”接着讲解文字的插入。把整篇文章只输成…段，怎样分段?就这样，学生在找错误中不知不觉地学会了文字的处理。（四）利用学生自主学习法及时实施应用能