0000以学生发展为本理念指导下的数学作业设计9

《0000以学生发展为本理念指导下的数学作业设计9》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生本教育理念指导下的数学作业设计岱山县高亭小学陈佳斌摘要：郭思乐教授提出的生木教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真止做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。《义务教育数学课程标准》研制组负责人之一孙晓天教授说：从整体上把握小学数学，着眼点很多。要想理出头绪、抓住重点，“放眼长远、注重长效”最重要。放眼长远是核心，无论i个人长大以后在不在数学领域内学习或工作，通过数学学习习得的解决问题策略、思维方式、思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用。在新一轮基础教育课程改革屮如何设计好数学作业，给学生提供

2、富于开放性、实践性、趣味性、活动性的作业，提供口主活动、口主探索的机会，是提高数学作业的质量，培养创造型人才的重要一环。关键词：生本教育小学数学作业设计学会思考郭思乐教授提出的生木教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。《义务教育数学课程标准》研制组负责人Z—孙晓天说：从整体上把握小学数学，着眼点很多。要想理出头绪、抓住重点，“放眼长远、注重长效”最重要。放眼长远是核心，无论一个人长大以后在不在数学领域内学习或工作，通过数学学习习得的解决问题策略、思维方式、

3、思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用。在新一轮基础教育课程改革中如何设计好数学作业，给学生提供富于开放性、实践性、趣味性、活动性的作业，提供自主活动、自主探索的机会，是提高数学作业的质量，培养创造型人才的重要一环。小学数学课程虽然与高考、就业的口标相距尚远，但却是整个基础教育数学课程最重要的部分。因此，小学数学教育应当立足长远、放眼长远。数学教育有没有长远眼光将取决于:我们是不是为孩子提供了培育兴趣、应用、应变、口信、求实、责任、想象和创造的环境。我们是不是摆脱了题型教育、考试教育的朿缚，是不是给孩子自己足够的空间，让他们能够独立地

4、去想一想、试一试，而不是完全按照老师的理解，或是书木上的某个模式去照抄照搬。这些都关乎学生“终身学习的愿望和能力”。小学数学的长远目标能否落实，关键是要为长效提供支撑。蔡金法博止结合下面的故事让大家一起来思考。1987年，美国哈佛大学著名教授加德纳(HowardGardner)在我国南京进行创造性培养研究。在他下榻的金陵宾馆，房间的钥匙是挂在一个塑料板上的——那时的钥匙述不是磁卡钥匙。有一天，他儿子想学着大人的样了把钥匙插进锁眼打开门，但孩了的手总是不听使唤，钥匙一直插不进锁孔屮去。五分钟过去了还是插不进去，十分钟过去了小孩子述在尝试，

5、十五分钟过去了门还是打不开，二十分钟过去了，孩了还在尝试。起初走过来的人感到小孩儿开门很有意思，但是有些服务员看到这么长时间了小孩还在开门，都投来怪异的目光。有位服务员终于忍不住了，非常有爱心地走过去手把手地教孩子把钥匙插到钥匙孔里而去，讲你要这样插，这样往右转，这样门就开了。这位服务员看孩了开了门，又扭头看了HowardGardner一眼，似乎有一种让HowardGardner致谢的希望。但是服务员却从HowardGardner脸上看到对方有些恼怒的表情。这个故事给我们什么启示？第一，是我们培养什么样的人以及我们培养孩子什么样的能力？

6、关键是要让孩了学会思考。这耍让孩了学会思考，应当给孩了思考的机会，探索的机会，在探索的过程小让孩子学会思考；思考不能被替代，也不能被传授；第二、学会思考并不一定在学校，在家庭中、在社会中、在学校中，学习的场所无处不在；第三，要对学生的尊重，尊重学生的兴趣和选择。在孩子探索的过程中，孩子表现出來的思考的独创性、深刻性那种弃而不舍的精神，有时不需耍表扬，我们只耍在旁边等待就是对孩子最大的奖赏。”我们在生本教育理念指导下，如何设计好小学数学作业，让学生成为学习的主人，让学生好学，让学生学会思考呢？我认为至少要坚持以下几项原则：一、基础'性原贝

7、!J是前提数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段。现在，都在提倡给学生“减负”。尤其是在小学，没有相应的作业巩固，学生的能力得不到提高，学生智慧水平得不到相应发展，课堂教学得不到及时反馈与评价。基础性作业是学生独立作业，它一方面能促使学生将所学的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用理解上的困惑和不足。这一类的作业，是面向全体学生，达到人人都能做的目标。例如，在教学《长方体和止方体的表面积》一课后，我们布置这样一个作业,“一个长方体的长是6厘米，宽是5厘米，高是4厘米，它

8、的上面的面积是（）平方厘米；前面的面积是（）平方厘米；右血的血积是（）平方厘米。这个长方体的表而积是（）平方厘米。”这样的题口就是让学生直接应用公式就可以求出答案。这样的基础性的题口，虽然简单，但是，却是学