[精品]有关初中生记叙文写作指导的几点做法

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1、有关初中生记叙文写作指导的几点做法有关初中生记叙文写作指导的几点做法【摘要】中学生写作文，要紧贴实际生活。只有平时留心观察，从写身边的人和事入手，通过片断写作等方面的训练，摒弃冥思苦想编作文的习惯，写出来的文章才有真情实感，才会感人。当然，修改作文也是写作的重要环节，从作文的选材、立意、结构等等方面的反复修改，才能出好文章。【关键词】观察；比较；表演；片断训练初中生记叙文写作指导我认为应从以下几个方面入手：一、指导学生学会观察生活是创作的源泉观察生活是写作的前提，只有全面、细致、认真地观察生活，才能

2、直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。首先，观察耍细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。其次，比较观察。有比较才有鉴

3、别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上•四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。二、写熟悉的人和事指导学生写作，我还耍求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量•日常生活中，学生接触最多的是父母

4、、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是耍想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是:第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文屮，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二，写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话

5、，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。第三，让人物自我表演。学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，口己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。三、片断写作训

6、练写整篇作文固然重要，但费吋较多。因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以突出写作训练的重点,二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。所谓“片断”就是一篇文章中的…段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。怎样写好片断呢？我向学纶提出四点要求：第一、要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。第二、要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。第三、要具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无

7、物。笫四、要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。经过反复的训练，取得了可喜的成绩。例如李峥同学写的《街头见闻》,全文是这样的：下午，在放学冋家的路上，我看到了一个可爱的小女孩。她看上去只有六、七岁，红润的脸庞上，有一双明亮的小圆眼睛，翘着小鼻子，穿着一件花毛衣。她手里拿着一封信，蹦蹦跳跳地跑到邮筒前，信上的字迹歪歪扭扭。她踮着脚尖，刚要投入，忽地乂把手缩了回來，用小手轻轻地抚摸着信封。而后，她乂踮起脚，当她再一次投放的吋候，她乂犹豫了。接着，她乂把信很快地抽了刨來，在信封上面轻轻地吻

8、了一下，才投进信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑远了，一个小花点消失在我的视野里。像这样真实具体、清新简洁的片断还很多。四、教学生自批作文修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、旬、段删去，毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里乂说:“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删儿个字，一定要它读得顺口。”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。至于对作文的选材、立意、结构等进行修改，由于初一学生水平的限制，暂没有提出更高的要求。我只要