[精品]为学生营造一片探究的天地

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1、为学生营造一片探究的天地为学生营造一片探究的天地【摘要】探究性学习是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择自主地开展探究的学习方式，它是以学生的自觉性、探索性学习为基础，围绕探究专题进行的，它突出的是学生的主体地位。这种学习方式不仅体现在探究性学习过程的实施过程中,也体现在学科课堂教学屮。【关键词】营造探究天地初二刚刚开设《物理》这门课，这一册物理教材的学习在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这册书的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳

2、总结的能力和探究意识、创新意识，就成为当前首要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：%1由重知识传授向重学生发展转变：%1由重教师“教”向重学生“学”转变；⑧由重结果向重过程转变。具体体现在以下几个方面。一、创设丰富的教学情景“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,才能使学生自主学习，真正成为学习的主人，所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计的重点，如在《声音的产生》这一节中，我在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过观察生活中常见的图片，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二

3、是通过听一些有趣的发声、音乐，激发他们对自然现象的学习、研究的兴趣；三是通过提出问题一一猜想一一实验得结论一一再提问一一再猜想一一再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去口己读书、口己感受事物、口己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。因此结合物理学科的特点一一以观察和实验为主，在《声音的产生》一节中。我设计了两个教师演示实验、三个学生实验。一是通过学生发咅、橡皮筋发声，刻度尺发声实验，比较

4、得出发声体在振动这一结论：二是演示敲鼓实验，敲咅叉实验，让学生通过观察和比较得出振动停止,发声也停止。三是学生根据问题思考并讨论，最后归纳得结论。以上的探究体验学习，贯穿于教学始终，力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。同吋，通过以上的探究体验学习，让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，并逐步培养学生的实验能力和创新意识。三、强调学生的合作学习一位科学家用了10年时间进行调查，想知道学习哪方面的知识永远不会被社会淘汰？调查结果是与人和处的能力。因此，教学过程不仅仅是一个认知过程，也是一个学生学习交往和合作的过程。在两

5、个学生实验及上台交流展示活动中，通过同桌互相学习，小组间合作,从而形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构，促进了师生Z间、学生之间、学生小组之间往复的、多通道、多层次的信息交流,在这种全方位相互交流、相互学习中，学生不仅学会了知识和方法,而且学会了彼此间的协作，同时也培养了同学间相互合作、共同探索的团队精神。四、注重评价和检查，培养学生探究的习惯在科学的学习探究屮，学生的自信心很多方面是来自于教师的鼓励。因此，在科学学习中，对学生的评价是多角度全方位的，我总是要求口己努力地去发现学生的闪光点.只要在探究活动中有进步的表现，哪怕是一点点，我也会及时给予表扬。如能实

6、事求是回答问题的，探究中能积极合作的，能为他人成功而喝彩的，能认真地倾听他人发言的，只要某方面确实好，就给点鼓动性的评语。这是树立学生信心，帮助他们坚持探究的很有效果的方法。要使学生主动探究并形成习惯，对学生探究过程和结果的检查是不可少的环节。新课程实施以来，对学生的作业（包括动手操作的）我尽最大的可能予以检查，评分和登记，让学生感受到教师的重视,自己活动的价值。在这样的氛围中，学生学习科学还是比较积极主动,探究的习惯在慢慢养成。总之,以探究为核心的物理课，需要教师为学生创设探究学习自主学习的天地，让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，感觉到自己是一个

7、知识的发现者、研究者、探索者，学生才能真正成为科学探究的主体，真正成为学习的主人、课堂的主人。【参考文献】[1]北师大版八年级物理教材及教师教学用书.