为有效作业打造一片天地

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1、为有效作业打造一片天地——也谈有效作业的外部环境创设啄泗县黄龙小学孔蒋红新课程卜•的语文课堂教学是开放的，互动的，大气的，诗意的，灵动的……而与之相匹配的作业设计也受到了我们越来越多的关注。但目前，我们关注得比较多的还是关于有效作业的特点，有效作业的类型，如何设计有效性的作业等等。殊不知创设良好的作业外部环境（包括校内作业和家庭作业的外部环境），对于提高作业的冇效性也是能起到事半功倍的巨大效果的。以下就是一些我认为行Z有效的方法。一、激发学生完成作业的兴趣，营造好好完成作业的氛围我们当老师的都知道“兴趣是学生最好的老师”，可见作业兴趣的培养是在促成学生作业有效性中的重要作用。我是一位高年级的语

2、文教师，我通过以下三法来促学生的作业兴趣。1、以“玩”促兴趣高年级的学生虽然有了一定的学习自主性，但他们爱玩的天性还是无法抹煞的。他们都有自己最喜欢的活动，女口：阅读、游戏、户外体育活动、玩耍等。我们可以利用学生的喜欢、爱好，激发学生做作业的兴趣，营造学生作业的最佳氛围。语文屮冇许多抄写、朗读、背诵的作业，许多学生不认真完成，抑或字迹潦草凌乱，抑或咿咿呀呀乱读一气。这样的学生，你惩罚他，不如在他好好完成作业后，奖励他。比如，你的学生最喜欢看课外的一些科技类书籍，可以让他看，但是，必须在做完这些作业以后再看；比如，你的学生喜欢游戏，可以让他玩，但是必须是认真做完作业后再玩。教师要将这些要求作为严

3、肃的制度定下来，不得改变。必要时和个别学生达成个别协议。达成协议后，写在纸上，然后督促学生每天按协议执行。当然协议可按实际情况修改。协议的要求达到了，就让他“玩”。2、以“减”促兴趣有时，教师可以去掉一部分作业以示奖励。比如，有的学生作业字迹向来非常端正，抄写向来非常准确，像这样的学生，你可以让他少抄写一、两遍。也冇一些学生背诵、阴读十分主动，总是前几名就到教师处过关的。我就规定他们在背诵或朗读方而冇豁免权。（不必到我那儿背、读给我听。）许多学生便会争相效仿，教师的作业要求也就能达成了。3、以“成就感”促兴趣后进学生的作业效果达成很让一部分老师头疼。因为他们总是达不到老师规定的要求，学习兴味索

4、然。比如我班两个学生，每次默写、听写词语，都会错很多个。按照我的要求，每错一个订止好后端止地抄写两遍，他们总是抄写得最多的两个。于是，我便在默写的前一天，分别把他们带到办公室先操练一遍；到第二天默的吋候，尽管述有几个错，但与之前相较已大有进步，他俩就不再属于那个错最多的行列了。我在全班学生面前时时表扬，说他们的努力有了很大的冋报。他们慢慢冇了成就感，在同学而前也渐渐冇了自信。如今他们的字词过关率挺高的。要养成先完成作业之后再奖励学生的爱好的作业潜规则，两者不能对调。学生做完作业会感到疲劳，让他做自己最喜欢的事情，就等于给他奖赏。下次作业，他就有一个美好的希望在等他，作业的兴趣和积极性也就高了，

5、作业的达成度也就咼了。二、创设学生完成作业的生理条件，抓住最佳完成作业的时间1、饭后不宜马上做作业有一则电视广告是这样说的：“你注意了孩子的成绩，你注意了孩子的脑营养了吗？孩子的脑营养不足，思维就缺少活力。”我校有一部分学生是外呑的，屮午在学校用餐。我就告诉他们用完餐后，不宜马上做作业。因为刚刚吃完饭,人体的大量血液会流到胃部去消化刚刚吃下的食物。这样一来，大脑供血供氧不足，作业效率当然不高，做作业的时间等于是浪费了。所以中午饭后的这段吋间最好是让他们在校园里散散步，和在校用餐的老师聊聊天，千万别用来做作业。当然放学冋家时，最好把作业也放在饭前完成，那肚子饿怎么办呢？2、放学回家先吃水果，再做

6、作业，最后美美地吃饭学生在校学习了一下午，放学回到家也不耍急于做作业，应先吃点水杲，（据说苹果最好）。边吃水果边休息，然后再做作业。据说水果里冇果糖，果糖很快就能变成葡萄糖。而葡萄糖正是大脑工作吋需要的能量。人体屮大部分的葡萄糖是用来供应神经系统的，而通常我们饮食中的葡萄糖含量乂不高，所以，葡萄糖耍不断地补充。学生们学习了一个下午，大脑累了，肚子饿了，体内的葡萄糖也消耗得茅不多了，需耍及时补充。在边吃边休息了二十分钟以后，大脑获得了能量，很快就会兴奋起來，做起作业來，就会得心应手。做了作业，即犬脑工作后,有些累了，再美美地吃上一顿饭，对身体是有好处的，也算是对自己奖励了一下。心宽体胖后好好睡上

7、一觉，第二天乂能精力充沛了。3、作业的编排应由易到难学生开始作业的头几分钟，一般效率是比较彳氐因为大脑皮层还没进入状态,随后大脑皮层活跃度上升，渐入佳境，15分钟后达到顶点。根据这一规律，语文作业编排吋，先来写口头的，抑或简单基础的，在他们的注意力集屮的吋间段里再做较复杂的作业。如此以来，科学配置，作业的效率也高了。三、创设学生完成作业的客观环境，捉高作业的达成度1、给孩了一个安静整洁的学习环境我