[精品]家庭教养方式的研究现状综述

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1、家庭教养方式的研究现状综述家庭教养方式的研究现状综述摘要：家庭因素在青少年犯罪中是最重要的原因之一,这一结论是经过数十年不同的社会文化、民族、国家论证过了的。对青少年而言，家庭对他们的教育至关重要，父母是孩子的行为模版，是孩子的第一任老师。孩子从父母那里学到的生活习惯和为人处事之道，而在家庭诸因素屮家庭教养方式是对青少年产生最大影响的因索。本文对家庭教养方式的研究现状进行了整理和归纳，将家庭教养方式的典型特点进行了总结。关键词：家庭教养方式，家庭，教育家庭教养方式是指父母在抚养和教育子女的活动屮通常使

2、用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种有相对稳定性的行为方式。19世纪以前社会不存在关注儿童需耍的观念。随着社会向前发展，人们对待儿童的方式有一些改善。进入20世纪20年代，华生的行为主义和弗洛伊德的心理学理论出现，对儿童社会化过程及家庭教养产生了极为重要的影响。从20世纪40年代起，儿童的养育观念发生了变化，父母应该让儿童快乐，讣儿童感受到爱，鼓励儿童学会自制。观念的转变及大量新兴理论的涌现对社会领域的研究产生了长远而广泛的影响。研究者们开始对各种教养情景进行大量的观察，并运用实证法建

3、构起了关于教养方式的种种观点。在儿童社会化的早起研究中，父母对儿童的单向影响观贯穿在学者们的研究思路中他们努力寻求父母决定儿童的教养维度或模式。西方心理学家研究家庭教育对儿童社会化的影响时，采取了不同的研究方向。一个方向是,从父母教养行为的层面入手，探讨某一行为维度下具体的教养方式对儿童发展的影响；另一个方向是将家庭教养方式类型化，模式化。两类方向比较之后发现，后一种研究方向对父母的教养行为作了特征概括，在某种程度上弥补了前一科

4、研究方向的不足。而两者相结合后表明，具体行为维度并不孤立的对儿童社会化起

5、作用，只有将它们与父母整体教养行为模式或类型结合，才能真正揭示出它们在儿童社会化过程中的地位和作用。一、国外相关研究（1）美国学者西蒙兹(P.M.Symonds)认为，父母对孩了的教育方式可以从“接受-拒绝”和“支配-服从”两个维度进行区分，它们是制约家长教养风格的基本要素，它们的结合可以衍生出多种不同的教养方式。“接受”就是父母给孩子爱，如果在这一维度上走向极端就是对孩子娇生惯养,满足他们的任何要求进而孩子被宠坏了；“拒绝”是父母不给孩子充足的爱，走至极端就是对孩子要求过高，孩子犯错吋就严厉的处罚孩

6、子；“支配”即父母对孩子非常严格，随心所欲的支配孩子，不考虑孩了的年龄特点，随便处罚孩了；“服从”即父母给孩了很大的空间和自由，如果走向极端就是对孩子百依百顺，任凭孩子摆布。最理想的教养方式是居于两个维度之间，既不特别娇惯孩了，也不太苛刻，既不随心所遇地支配孩了，也不完全听孩了支配。父母对孩了给予适当的爱，只为其提供必要的指导和照顾，才能使孩子的情绪、社会性、自主性得以健康发展。(2)美国心理学家鲍徳温(A.L.Baldwin)将家长对子女的教养方式概括为四类：第一：专制型。家长的道德责任感很强，常用

7、命令和责任来迫使子女顺从自己的意志。第二：溺爱型。这是“情感型”人格家长的必然方式。这类家长把子女视为纯粹私人的财产，认为子女教育是个人的事情，用过量的生物本能感情去满足子女要求，对子女百依百顺。第三：放任型。家长在子女教育问题上往往缺乏耐心，对子女给了很少的关心和注意,放任自流，任其发展。第四：民主型。父母能够充分理解了女的兴趣和要求，经常向子女提供充足而优质的信息，并言传身教，引导了女自己选择和决定，而家长则表现出冷静的热情和有克制的爱。(3)美国心理学家鲍姆林徳(D.Baumrind)也采用了观

8、察研究的方法,研究了处于不同家庭环境中的限制对儿童社会化的影响，从控制、定父母教养行为,将父母教养方式分为权威型、专制型、放任型三种。成熟的要求、父母与儿童交往的清晰度以及父母的教养U!个方面来评权威型：此类父母对孩子有较多的温情、较明确的要求和较为一致的反应，尊重孩了的观点，对孩了表现出的的好的行为进行支持和鼓励,对不良的行为则能够进行批评和纠止，这样教养方式下的孩子拥有良好的独立性，能够自我控制，解决问题的能力也比较强，能够良好的适应社会，对孩子心理健康是有利的。纵容型：此类教养方式既不期望孩了成

9、熟的行为，也不对孩了提出要求，他们或者溺爱儿童或者忽视儿童，对儿童的纪律要求不一致，对儿童只有中等程度的热情，不主动指导和纠正孩子的不良行为。在这样教养方式下成长的的孩子往往缺乏独立性。专制型：此类父母要求孩子绝对服从自己，因此孩子口由有限，要按照家长设计的模式去成长，与此同时家长与子女Z间的关系也是不平等的，他们Z间是“管”与“被管”的关系，因此两代人沟通不良，家长很也少考虑孩子的愿望和要求。在这样教养方式下成长的孩了容易胆小，抑郁，自信心也较低。淡漠