[精品]浅论县级基层医院人才培养的策略

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1、浅论县级基层医院人才培养的策略浅论县级基层医院人才培养的策略摘耍：县级基层医院是我国基层医疗卫生机构的重要组成部分,在为基层群众提供医疗卫生服务方面发挥着重要的作用。人才是县级基层医院的工作核心，而人才工作则是县级医院的重要任务。本文以此为切入点，着重分析了新时期县级基层医院人才培养的策略和方法,希望对相关实践活动有启示作用。关键词：县级基层医院人才培养人才队伍制度化基层医院是我国医疗卫生体系的不可或缺的重耍组成部分，在推进全民医保、和谐社会建设中具有重耍的基础性地位，必须高度重视。县级医院是基层医院的垂要力量，承担着县级区域人民群众看病就医的重要

2、使命，历来都是各级政府、地方单位和社会关注的热点区域。县级基层医院的发展和壮大重点在人才,有没有好的人才直接决定了县级基层医院的质量和水平，也决定了医院发展的方向和未来。引进和培养一大批高素质、能力突出的技能型人才，壮大县级基层医院的人才队伍，提升医院的整体医疗卫生水平，无疑是新时期县级医院发展的重要任务。尤其在医院改革的大背景下,研判县级医院人才培养的思路和策略，还是很有现实意义的。一、建立健全人才培养制度，医院领导要更加重视人才工作医院的发展关键在人才，人才的素质高低直接决定了医院EI常业务执行的水平和力度。此外，老百姓愿不愿意到县医院看病、就

3、医、买药，很大程度上也是医院的索质、形象决定的，而医院对外展示出的索质、形象则是由医院的工作人员EI常工作表现出来的。归根结底，医院人员、人才的素质培育和提升就是医院人才工作的重要任务。对于县级基层医院这样与基层人民群众密切相关的医疗卫生机构来说，更耍加强人才的培养和提升，千方百计地促进医院人才队伍建设工作的升级和转型，不断塑造良好的医院形象，提升医院在县级区域群众中的影响力。具体来说，县级医院要建立健全人才培养的规章制度，用制度化体制拉动人才培养工作；医院的各级领导要更加重视人才工作，要给予人才队伍建设、人力资源管理工作更大的自由度和关注度；医院

4、必须加强人力、物资、资金与政策方面的扶持，从源头上推动本医院人才培养工作的不断发展。比如，医院领导要亲口关注人才培养制度的起草、制定、颁布和实施，对人才的人事管理制度、激励约束制度、人才福利分配制度等，领导都要亲自关注，给了指示、支持。要形成完整的基层医院制度化管理的模块和形态，以完整的规章制度办事，将医院的人才工作纳入到县级医院FI常工作的重大议题中來，不断激发和调动人才的主观能动性、工作热情，让高素质的人才有充沛的时间和精力投入到FI常工作中。上级部门也要通过各类手段促进人才队伍建设的发展和提升，尤其是主管领导要直接干预和关注，形成“上行下效”

5、的完整人才培养链条。在此基础上，人才培养和人力资源建设成为县级医院的重要工作内容，医院的发展和壮大才有希望。二、开展“由点及面”的人才队伍建设，形成完整的人才培养梯队人才培养与人才队伍的建设历來都是组织、集体或企事业单位R常工作的重大任务，县级基层医院亦不例外。所以，县级医院在推进人才培养工作的进程屮要保持长远的耐心与规划力，要开展“由点及面，点面结合”的人才培养、队伍建设工作思路，力求人才工作能够取得实效。当前，很多县级医疗机构大部分学科梯队建设跟不上，仅学科带头人能独立处理一些手术及诊疗方法，导致学科带头人有一种“唯我独尊，舍我其谁”的傲气，不

6、能较好履行“传、帮、带”的责任，凡事给组织讲条件。所以必须进行全员性培养，比如消化内科培训胃镜操作技术，心内科医师培训心功能、心电图设备操作分析等，这样可形成良好的竞争性学习氛围。此外，要加强县级基层医院人才从点的方面培养，即重点人才的培养，从中高级职称的中青年中选择人才骨干，为其定目标、给任务、加压力、重投资，强化品德与学术的造就，使其掌握新技术，开展新项目，跟上现代医学发展的步伐，提高医院的服务能力。人才从面的方面培养是县级医院的基础，也是最重要的方面，医院结构是由高中档次职称医学人才互补形成的合理、稳定的梯队结构，只有多级人才的合理存在，功能

7、互补，才能发挥医院人才的最佳效果。现代医学分工的精细化与病人疾病、心理社会因素的复杂化，诊疗过程需要多学科、专业的医务人员共同参与，只有多点培养人才，才能使医院功能得到正常发挥，才能提高医院总体服务水平与医疗技术水平，增强医院整体实力、提高医疗竞争力。总之，县级基层医院的人才培养本来就面临着诸如资金短缺、领导不重视、人才队伍参差不齐等困难和压力，而推进人才培养工作更需要院方、人才双方的共同努力。以点面结合的方式全面提升人才队伍建设的效率，培养一大批应用型人才，是新时期县级基层医院必然的选择。三、以激励手段吸引和留住优秀人才，以技术创新提升人才水平前

8、面已经提到过，激励约束机制在县级基层医院中可以发挥不错的作用，而且能够促进人才队伍建设的发展。县级基层医院本来就条件差、待