（通用）比喻性话题作文审题指导及例文分析

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1、比喻性话题作文审题指导及例文分析审题就是对题目的含义、范围和要求的审订。由于高屮学牛作文存在】题先行特点的特殊性，故而审题也冇其自身的特征，审题的关键任务就是立意。即解决文章该写什么的问题；再加上由于高考作文受时间的限制，故审题必须突出“快”字。般晴况而言，完成审题立意，应明确耍求不得超过讥分钟。在高考的临战状态卜；必须在1小时左右成文，所以在应试训练中，就要求我们快速审题，经常限时性的进行审题训练。一、审题的点1.把握题旨，明确要求。高考的作文命题，人都包括两个部分，一是标题或材料本身，二是提出具体的要求。要求部分包括宁数、文体、重点范围、标题

2、或表述的方式等的限定，这些都是制约作文的因素，必须首先明确。2.准确而全面地理M•题意。所谓准确、全面，就是对作文试题上展现的各个部分仔纽哋审读、揣摩，确切了解它们的含意。审题的准确与否，全面与否，将决定文章的内容和形式是否符合要求，决定构思能否朝」E确的方向展开，可以说它决定了文章的基本命运。二、比個话题审雌条原则：1.要对喻体的特点把握准，找本体时要冇相似点。把本体找出后，可以试着改成一个明喻來验证。2.要右杯意识，棧只抓住一点不放。3.比喻型的话题要善于从所捉供的材料屮去找到理解的突破口。材料就是川來帮助我们理解比喻的。当拿不准本体时，所举

3、事例尽可能要和材料包含的道理相同。【作文题】阅读卜面材料，根据要求作文。有个渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠，这颗珍珠晶莹圆润，美丽无比，价值连城，渔夫爱不释手。美中不足的是，珍珠上有个小小的黑点。渔夫心想，要是能把珍珠上的小黑点去掉，珍珠将变成无价之宝。可是剥掉一层，黑点仍在；渔夫不断剥下去，等到黑点没有了，珍珠也被削剔得荡然无存了。在对人或其他事物的态度和方式上，常常有人犯了像渔夫一样的错误。请以“珍珠上的小黑点”为话题写一篇文章，自拟题目，白定立意，文体不限，不少于800字。【限时命题构思】例一《学会包容“黑点乍开头：儿根锐刺不能抹杀玫瑰

4、的美丽，…个小黑点不能遮盖珍珠的晶莹，同样，不能因为一点小小的缺陷就否定一个人的价值。因此，面对別人的“小黑点”，我们就应该学会包容。会包容“小黑点”，能维持一段纯真的友谊。结合自己的亲身经历谈。会包容“小黑点”，能体现一个人的晶性修养。论据1：蔺相如包容廉颇的小肚鸡肠、傲慢无礼，让人看到了他“先国家Z急而后私仇”的博大的j卿怀，并成就了廉颇“负荆请罪”、赵国“将相和”的美谈。论据2：鲁迅和青年的故事。有个并不太熟的青年，靴子破了，跑至憎迅先牛住着的绍兴县馆，光着脚往床上一躺，讣鲁迅先生捉着靴了上街，给他去找人修补。他睡了一觉醒來，还埋怨*总j太

5、慢，劳他久等呢。鲁迅包容青年的无礼，正休现了他对青年的爱护，对国家民族未来的关心。③7会包容"小黑点”，能使人与人之间和谐相处。父母与子女之间，老师与学牛之间沟通会更容易。结尾：你如果欣赏塞北的雪景，就必须包容它那难耐的严寒；你如果欣赏江南的秀丽，就必须包容它那气候的潮湿；伤〈如果想领略泰山的壮丽，就必须包容它那山路的陡峭。V会包容“小黑点”，亨受精彩人牛!【点评】此构思冇话题《包容》宿构的影了，虽然开头结尾都点到了“小黑点不能遮盖珍珠的晶莹”Z；®也扣住了话题和材料，但两个论据的角度都有偏颇之处，需要斟酌。例二《善待“黑点”》开头：一颗到手的晶

6、莹闘润的大珍珠，却出乎意料地化为乌冇，为什么？只因渔夫容不下那匕面的一个小黑点。其实，刀事力物都和珍珠样，有看这样吻M羊的缺陷和不足，我们一定要吸取渔夫的教训，帮寺他人的“小黑点”，力力不町吹毛求疵，这于人F已都是大有裨益的。%1^待他人的“小黑点”，能给别人带來自信。结合中国的家庭和学校教育谈。%1#待他人的''小黑点”，也能使白己更快乐。结合父母与子女之间，老师与学牛之间关系的处理。%1相反，如果事事吹毛求疵、斤斤计较，只会给白己带來麻烦和痛苫，使自己陷入困境。计较别人的错误,实际11是拿别人的错误惩罚自己。结尾：俗话说：“水至清则无鱼，人至

7、察则无友。”我们应向《种树郭敕传》学点树—“顺木Z天然”，善待他人的“小黑点”，同时给予适当的引导，利人也利已，何乐阳不为呢？记住：人一时的过失,上帝也会原谅的！［点评】此构思切合题意：“在对人或具他事物的态度和方式匕不要犯像渔夫样的错i吴，不要吹毛求疵。”文章开头点明话题，并确定了准确的立意，排匕臆进的段落安排有利丁说理。结尾也有特色，运用了熟语、名言，还冇课木中学过的文章來强化主题指向，冇对取Z处。高魏论文开头一篇议论文，•个好的开头往往是成功的一半。在高考考场上，由于时间短促，心理紧张等因索，同学们很难写好议论文。而写好开头，则是作文获得成

8、功的一个主要方而。为了帮助大家在短时间内有效1何快速地练就议论文一一尤其是开头的硬功夫，笔者通过研读大量的资料，总结自己数年的作文教学实