(唐汉卿)高中英语学困生转化策略

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1、高中英语学困生转化策略平罗中学教师唐汉卿摘要：随着学生整体素质的提高，我们根据英语学习方向研究了学生们FI前的学习现状,这其屮有一部分同学成绩优秀并且善于学习英语，但还有-相当一部分处于英语学习的困难时期。如果对这部分学牛采取有效的措施，是我们英语教育工作者要解决的重要问题。通过这个问题的解决，可以获得多个方而的收益，本文简要说明髙中英语学困牛目询存在的问题和原因，主要阐述解决问题的策略。关键词：高中英语，学因生，原因，研究，对策1=1前，我国的教冇制度正向着教学人纲要求的素质教冇转变。素质教冇要求我们对学生要进行全面综合的培

2、养，而目前在多数院校仍然存在许多学困生。这种情况的出现严重阻碍了索质教育的全面实施，其带来的问题是I•分严重的，解决好学困生的教育是教育工作者的重大任务。一、学困生形成的原因主要有以下几个方面：（一）对英语缺乏兴趣，。（二）教师教学的方式方法不得当（三）学困生学习方法不得当（四）家庭环境方而二、转化高中英语学困生的主要策略：（一）提升教师教冇观念，提高教冇教学水平，从学校源头转化英语学困生。在研究过程小，对白己的教育水平、行为、心理进行了深刻的反思。加强教育技术与艺术的捉升，优化课堂教学，从培养主动性、指导方法、培养习惯、提高

3、能力等方而入手，加强学困生非智力因素的培养，提高其学习适应性。改变了往日教冇、教学的习惯性工作方式，以理性思维來关注学因生的教育问题，不断加以反思、、探索、提升和积累。积极开展形式多样的师生活动，拓宽师生沟通渠道，建立师生平等对话的温馨场景，注重情感关怀，设身处地为学困牛着想，用宽容Z心來对待他们，正确看待其过错、进步和转变；努力提高H身教育教学水平，用专业的魅力吸引他们。（二）用鼓励的办法替代批评成绩再差的学主也需耍被他人肯定，这种肯定的作用是非常巨大的，许多成绩较差的同学虽然对教师的评级满不在乎，而实际上他们比其他学生更加

4、的渴塑得到教师的肯定和鼓励。所以说，适当的鼓励和表扬，可以增强学生的口信心，除此Z外，述要为成绩差的同学找寻学习闲难的根源，对症下药。（三）无私的爱是转化学困生的前提爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学闲牛转变的催化剂；爱是成功的基础，是力量的源泉，止如一位哲人所说：“教师的爱使犯了错误的学生重新振作，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的”坚冰“，教师的爱是打开学牛心灵大门的钥匙。而学困生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯口卑；既想奋起前进，又信心不足。在班内受同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没

5、冇家庭”温暖“而倍感孤单，所以他们常产生”破罐了破摔“的自暴自弃的想法，而在转化学困生的工作屮，教师无私的爱是转化前提。1.用“爱心”滋润后进生，使其垂拾自信。一般來说，学困牛.的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师对自己“以诚相待”，因此，只有对学困纶抱有诚挚的爱，平等的尊重，相信"Eeverysmallstartcanmakeabigdifference^,在平时的工作、生活中，总是用“爱心”滋润学困生；冇意或无意地去接近他们，关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们,从而在教

6、学上产生“亲其师、信其道”的效果。2.以耐心教育学困生，迎接反复挑战。根据调查显示，高中的很多学闲生都有学好英语的愿望，也曾做出过一些努力，可是英语有成百上千的单词要记住，有上百条短语要掌握、归纳，结果很多学困生由于缺乏克服休I难的意志和毅力，刚刚燃起的学习欲望又追缩了，所以教师对学困生的关心和鼓励不应该是程序式、职业式，而应该是交心式、朋友式，不仅在课堂上，而H•在课外对优生和学困生也要一视同仁，一发现学困生有退步的苗头就要及时找出原因，来耐心教冇，对学困生的情况要“反复抓”、“抓反复”。（四）优化课堂教学是转化学闲生的主要

7、途径在高中教学中，教师要承认差界，因材施教，分层教学；提供机会，评价统一，使学困生在每堂学习上都有所收获，不断增强他们学好英语的信心，消除口卑心理。1.承认差异，要求分层在课堂教学中教师必需认识到学生学习的差异，承认差异，根据学生实际制定出中层程度为基本要求，低层程度降低起点。高层程度适当捉或扩展要求。2.因材就教，分层教学在教授同一教材内容时，教师要求要从最低点起步，分类设计问题，分类操练，让某一位学牛都参与每一类教学活动，対于学困牛要多鼓励他们开口回答问题，让他们跳一跳就能摘到果子吃，享受成功的乐趣，从而激发他们的内在动力

8、，产生良性循环。3.提供机会，评价统一教师应从思想上否认学困生的后进，应该认为他们只是学得慢或基础差而已，在课堂上应提供平等的机会给他们，在课堂上不但要表扬好学生，对学因生的一点点进步更要及时伸出人拇指，霍出赞许的微笑。在小组活动中要多关注学困生，对他们的错谋表达应多宽容,善