绘图在初中生物教学中的运用

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1、绘图在初中生物教学中的运用牛物绘图是牛物知识的载体2—，是牛物教学的笫二语言。在牛物课堂教学中运用课堂绘图冇利于吸引学生注意和提高教学质量。中国历代《本草》书籍中就运用了大量的植物绘图，使中草药知识得以代代相传。在生物教学中，生物绘图也是学生必须掌握的知识与技能。在实施素质教育的今天，教师不仅耍教学牛学会，更主要的是要教学牛会学。现在结合初中生物学的部分内容，笔者谈谈在生物学教学中运用课堂绘图的几点体会。一、发挥牛物绘图的教学作用（一）利用绘图来增加教学趣味。兴趣是学习的动力之一。生物课也不例外，在花的基本结构一课中，教师可以先让学生画鲜花的写生，允许运用美述画法和使用色彩

2、，但必须把观察到的各个部分都尽量画出來，然后结合学生的作品讲评，进一步讲解。学生关注自己作品的同时，会增加聆听教师讲解的兴趣，变被动接纳为主动吸收。在讲解清楚花的棊本结构后，再要求学生绘制标准生物图。（二）利用绘图来活跃课堂气氛。例如，教师在讲解显微镜结构时，无论是使用挂图述是实物，如果只是一味说教，难免有些枯燥，既使向儿个学生提问或让儿个学生自述，也只是让部分学牛参与，如果能让全班学牛都來绘制显微镜实物结构图，既对以检验学牛的观察是否准确和全面，又可以活跃一下课堂气氛，避免一言堂式的教学。讲解后还可以要求学生再默画一遍，以巩固记忆。（三）利用绘图来加深知识印象。单子叶植物

3、与双子叶植物的叶脉特点与花瓣基数的不同显而易见，但学生们平时可能并没有关注，因此对以让•学生对照实物画出它们的不同，使他们有更直观的认识。这种做法可能比只是教师讲解的效杲要好。在讲解更加抽象复杂的生物内部结构时，除了解剖的方法外，绘图也是必不可少的。（四）利用绘图来培养观察能力。例如，在讲解角鳍分类时，教师可以先让学生仔细观察真的鲫鱼，然后认真描绘下来，要求把各部位的鱼鳍都画出来。绘制生物图，既减少教学的单调乏味，乂培养学生的观察能力。（.77.）利用绘图來增加理解程度。利用绘图把生物功能的讲解同生物结构的讲解结合起来，能起到事半功倍的效果。例如把描述声波在耳道中的传导与描

4、述耳的结构结合起来，把描述尿液的形成过程与描述肾单位结构结介起来，把描述光在眼球中的传递与描述眼球的结构结合起来，使学生对功能与结构的密切关系理解更透彻。（A）利用绘图来简化知识难点。在讲解抽象复杂的生物结构与功能时，生物绘图发挥着重要作用，例如：血液循环的过程，动、静脉耳动，静脉血的分布，呼吸与气体交换的过程，尿液的形成过程，都是初中牛物学的难点，牛物绘图如果运用得好，可以将原来抽彖枯燥的表述变成具体可见的演示。（七）利用绘图来增强实验效果。实验报告可以用文字形式将实验过程，现象与结來记录卜•來，但是有些观察结果通过绘制生物图更能衣达淸楚与全面。例如用显微镜观察叶片横切向

5、以及蕃茄果肉细胞时，如果要求学牛绘制牛物图，nJ以促使学牛更细致地观察，从而增强实验的效果。在生物解剖实验课屮，也可以要求学生绘制生物图。二、注意生物绘图的运用手法（一），把观察与绘图结合起来。观察是生物教学与研究必须与常用的手段，认识和了解各种生物，町以进行野外观察，或参观生物园及标本室，但仅仅观察是不够的，教师可以耍求学牛进行写牛记录，并根据対彖与耍求的不同，采取美术绘图或牛物绘图的不同技法,以增强观察的趣味与效果。（二），把讲解与绘图结介起来。挂图是生物教学屮常用的辅助教具，但是在讲解的过程中同时进行绘图更能引导学生的注意力，讲解也更具体，更冇针对性。（三），在绘图中

6、采用不同色彩。有时，在绘图中根据内容需要采用不同色彩，有助于把牛物的结构，成分或功能等的不同区分清楚，例如：牙齿的结构，动脉血与静脉血的分布等。三、绘图屮应注意的问题绘图设置要强调效果，手段是为目的服务的，在设置绘图的教V中要把握好绘图的内容与时机以免影响教学效果。因此耍注意以下几点：首先，绘图要采取不同技法：生物绘图与美术绘图有明显不同，牛物绘图更强调实际性与科学性，但有些内容采取美术画法（包括使用色彩），能增加教学的趣味性。其次，绘图要与讲解相结合：在教学过程中应尽量边绘图边讲解，只画不讲或画完再讲，效果不佳。与此同时，教师要提高绘图水平：绘图的速度与好坏直接影响教学效

7、率与效果。第三，充分借助现代化手段：教师还可以在制作电脑课件中多运用绘图，利用动画演示的形式丰富绘图教学。牛物教学注重学牛绘图能力的培养，锻炼学牛的形彖思维力，判断力和空间认识能力，这也是培养学生综合素质的需要。通过绘图的训练，学生最终能够形成立体观念，起到动脑,练脑的效用，会使形象深深地印在人脑的记忆Z屮，增加学习效果，由此可见，只要我们善于运用课堂绘图.就能激发学生的学习兴趣，成功地吸引学生,。综上所述，绘制生物图，既有益于丰富和活跃教学，乂有益于学生养成勤动手，勤动脑的好习惯，提高他们的观察能力和综合学习能力