项目模拟体验教学法在autocad绘图教学中的运用

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1、项目模拟体验教学法在AutoCAD绘图教学中的运用　　摘要：在AutoCAD绘图教学中，根据计算机辅助设计的工作程序和项目流程，以“项目设计”为出发点，组织学生模拟工程设计人员进行专业制图的体验教学，促进了学生自主学习的积极性，强化了理实一体化的综合训练，充分体现了“教、学、做”的指导核心，对建构职业教学是有实际意义的。　　关键词：项目课程；模拟体验；AutoCAD绘图教学一、项目模拟体验教学法在AutoCAD绘图教学中运用的背景与意义从国内就业市场来看，计算机的网络管理、图形图像处理、广告设计制作及辅助设计等中级计算机技术人才十分被看好，特别是随着地方产业的发展，当今先进科学技术已经代替了手

2、工操作。AutoCAD是目前较为流行的计算机辅助设计软件之一，已被广泛应用于机械、电子、建筑、服装、船舶等工程设计领域，因此，许多中职学校在计算机专业都已开设AutoCAD课程，通过学习AutoCAD让学生掌握实用的工程制图专业技能。　　学生带机入室的教学模式已在我校计算机专业实践了两年多。这种教学模式对课堂教学改革创建了良好的平台，多种教学方法被专业教师研究、探索，课堂教学也因此变得更加多姿多彩，如常规课堂的“四步教学法”，能力训练的“提示法（六步法）”，专业技能效果训练的“行动导向教学法”等等。特别是“行动导向教学法”已成为目前应用较为广泛的一种教学方法，从学习理论、专业技能、职业能力培训

3、等都可以通过行动导向教学法的实施收到良好的效果。但是，现在仍有相当部分的中职学生是以被动、从属形式来接受学习的，他们大多数人对所学的内容还不具备系统、全面梳理的主动学习能力。当一个章节、一门课程学完后，学生掌握的知识与技能是零散的，怎样让学生能够真正掌握系统的专业知识和熟练的专业技能？经过不断的实践探索，在AutoCAD教学中，通过项目任务的完成让学生从事模拟性很强的工程设计的绘图活动，是学生能够系统、全面的掌握AutoCAD绘图的基本知识和绘图技巧的一种行之有效的方法。　　二、项目模拟体验教学法在AutoCAD绘图教学的运用过程我国古代工程制图虽为手工绘制，但对绘图比例、尺寸的标注、图线的样

4、式都有严格的要求，做到图样“无亏”“无差”“图样界面，不爽毫发”，充分反映了古代图学工作者科学认真的制图作风。在AutoCAD教学中，我们既要注重培养学生具有古代工程图学工作者严谨、细致、求实的绘图精神和思维习惯，也要培养学生的读图能力，更要教会学生熟练掌握精确制图方法及绘图技巧。　　在完成了AutoCAD主要绘图命令教学后，学生也已初步掌握基本绘图方法，怎样才能让学生熟练掌握精确制图与绘图技巧，充分理解AutoCAD在工程中的应用呢？我们给出汽车上的一些配件（如轴承等）实物，让学生利用AutoCAD软件，模拟生产车间的工程设计人员进行机械零件制图设计，具体实施步骤如下：（1）实体观察；（2）

5、了解零件性能、测量尺寸；（3）对零件进行平面绘图、“图样无差”校对――尺寸标注；（4）对零件进行三维立体设计；将实体与设计效果图进行对比，做到“图样界面，不爽毫发”。详细内容如图（1）所示。　　从图（1）我们可以看到这个项目模拟体验教学活动经过了4个环节，每一个环节都对不同知识点进行应用与训练，这4个环节几乎包罗了整个AutoCAD所要求的教学内容。通过实物观察、设计、实物对比这样一个项目模拟设计的循环过程，使学生亲身体验了AutoCAD在机械制图中的应用，将AutoCAD整个课程所学习的内容进行了全面、系统的理解、熟悉和掌握，这对AutoCAD绘图教学是一次实实在在的综合能力大练兵。图（1）

6、三、项目模拟体验教学法在AutoCAD绘图教学运用的实效性1.学习自主性　　模拟工程设计人员进行汽车轴承AutoCAD的绘图，是学生在初步掌握绘图技能基础上进行的教学训练，学生参与了从实体观察、尺寸检测、二维绘图、尺寸标注、工程说明、三维设计、实物对比这样一个模拟设计的全部教学过程，通过这个项目的模拟体验，他们不仅对机械零件设计的过程有了充分了解，还学会主动解决实际情况遇到的具体问题，例如：（1）工程零件常用测量工具之一是“游标卡尺”，而“游标卡尺”的用法不属AutoCAD教学范围内。在教师的引导下，学生主动到汽车实训室借来“游标卡尺”，上网搜集“游标卡尺”的相关资料，边学习边测量，很快掌握了

7、“游标卡尺”精确测量实体的方法；（2）二维图形绘制完成后，需对绘图内容要求加以具体文字说明，这些说明的根据必须依照国家标准，学生积极查阅相关内容，主动学习、了解相关国家标准要求。这说明在项目模拟体验的过程中，学生积极主动地去发现、探索、理解绘图技能与技巧，形成了自动、自助、自学的自主性学习氛围，在体验中探究，在探究中体验，达到构建知识。在自主学习能力提高的同时牵引着三种能力也得到了很好的培养：专业