高中英语词汇教学的有效策略探析

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1、高中英语词汇教学的有效策略探析按照高中英语教学大纲的要求,高中生应学握2000个左右的单词。也就是说,每节课,学牛至少耍学会4至6个牛词。然而事实上,我们的学牛平均每节课连一个单词也没学好。据统计,人们实际记忆的词汇只占所学词汇的60%。降低遗忘率,指导学生系统地、科学地学习和复习所学的词汇也己成为重要的教学内容。为改变词汇教学不理想的现状,提高词汇教学的质量,让学牛学得快、记得牢、用得好,许多英语教师在教学策略方面进行了大胆的尝试和有益的探索,収得了不少经验。现结合我儿年來的教学实践,就如何让学生轻松、愉快、有效地习得词汇谈谈我的一点体会和看法。一、课前准备

2、要注意培养学生自我学习词汇的能力。教师在讲授新课Z前,可指导学生把课文中出现的牛词按照特点分成四类:(1)复习型。这类词汇和短语在以前已经见过,学牛只需在课文中找出这些词汇,根据上下文判断其意思即可。(2)了解型。这类词多为一些名词,特别是一些专有名词,只要了解意思就可以了,不必深入研究。(3)点到型。指意思简单明了、没冇什么特殊用法的词汇。(4)深入型。这类词一般是课文中的重点词汇,如动词和名词。二、新词教学1、进行新词教学(1)直观形象讲解法。如教授单词baggage时,笔者先画了一些boxes、cases^bags在黑板上,指着它们问:Whatareth

3、eseinEnglish?学牛回答:baggage0我紧接着问:Whousethesebaggage?学生冋答:Travelero(2)情境呈现法。如,上课的时候,LiLei同学不在,笔者问学生:WhereisLiLei?Ishehere?学生冋答:No.我顺势对学生说:Heisabsentfromclass.Doyouknowwhat"absent"means?由于笔者在学习中创设了真实的情境,使学生产生身临其境的感觉,激发了学生学习的主动性。(3)趣味联想法。如教授单词frightening时,笔者先讲名词“fright”,我说:“发财(f)走正(righ

4、t)路,心里不惊慌(frighl)。”学生听后开口大笑,在笑声中轻而易举地就把"fright"的音、形、义全部学握了。然后,笔者再根据构词法引出了动词frighten.形容词frightening和frightenedo(4)同义词、反义词呈现法。如教学Book3Unit11的inreality、onceagain>certain时,笔者让学生从词汇衣中找出infact、oncemore的同义词和certain的反义词,发挥了学牛学习的主观能动性,不再是被动地接受知识。(5)定义讲解法。如教学单词beard时,可用英语解释:Beardisthehaironth

5、efacebelowthemouth,Doyouknowwhatbeardmeans?2、设计一系列练习对所学词汇进行操练(1)造句练习。实践证明,教师充分认识造句在单词教学中的重耍作用,遵循“感受、领悟、积累、运用”等步骤让学生进行造句训练,收效甚好。(2)提问练习。一问一答的问答型问题教学可以发挥词汇运用的功能,有效地锻炼学生的听说能力。在初步呈现小词后,教师可以采用提问的方式来检测学生对新词汇的理解。三、课后复习巩固1、教给学生冇效的学习方法和策略(1)通过顺口溜进行记忆。如学了形容词的排列顺序以后,很多学生感觉很难记忆,于是笔者给学生编了一句顺口溜:好

6、美小高状其新,颜色国料特别亲。“小”表示人小,“高”表示高低,“新”表示新旧,“颜色”表示颜色,“国”表示国籍,“料”表示材料。通过编顺口溜,学牛对英语产牛了兴趣,为英语学习打下了基础。(2)分类记忆。心理研究表明,经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、“检索”应用。可指导学生把单词按不同种类进行记忆,如词性、不同类别等,这样记忆起来就方便多了。(3)根据构词法记忆。英语中有许多派生词。它们是通过词形的变化1佃來的。在学习的过程中,可引导学牛经常利用构词法,分析词根、前缀、后缀、派牛和合成等进行记忆。(4)通过阅读文章记忆。通过阅读,一方而可以进行诃

7、汇教学,扩大学生的词汇量;另一方面可以让学生在阅读屮学习所学语言的文化知识。(5)同义词、反义词记忆。英语中的同义词、反义词很多,要善于引导学生进行联想、归纳,弄淸这些词在语义上、语法上的细微差别,以便记得更牢固、更准确。(6)学会使用词典。英语词典是英语词汇学习的重要工具,培养学牛使用词典是学牛边好词汇自主学习的最重要的一步,冇助于减轻学生的学习负担,取得事半功倍的效果。教师应指导学生在查找词义时,不要只是把注意力放在屮文译文上,而应了解其多种意义和用法。2、巩固运用所学词汇(1)用所学的重点短语来改写课文。如在完成Boek3Unit10ASacrifice

8、ForLove整篇课文的理解后,笔者设

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