高中化学教学中运用学案导学的实践与研究

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1、高中化学课堂教学中如何应用学案导学雷震宇如何使教学更有成效，是教育界永恒的课题，人们进行了很多尝试，希望寻求寓教于乐的快乐教学方式。如何以人为本，改善学生的学习方式，减负增效，提高课堂教学质虽，促进学生的可持续发展呢？“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的口主学习，培养学生的口学能力，提高教学效益。学案导学是当前研究热点，其特点是：在教育ri标上，注重以学生为本，树立学生的主体地位,充分肯定学生在教育活动中的重要作用；在形式上，坚持以学生学会学习为核心，力求让学生轻松主动地学习，在探索过程中去开发智

2、力和个性；在教学关系上，希望优化教育方式，改善教师的教育活动，以促进学生的发展。学案导学将教与学统一起來，更人性化，更符合当前新课改的需要。一、学案导学的实施——自主探究，分层导学学案导学分三个阶段一一课前口主预习、课中探究学习、课后分层练习，皆以学生为主体，教师为指导。在学生课前自学的基础上，教师批改学案预习导学部分，及时汇总，以便在课上精讲释疑时帮助学生解决。在课堂上，教帅把更多思考的空间和时间留给学生，组织学生讨论学案中的冇关问题，对一些简单、易懂的内容可一带而过，而教学中的重点、难点问题则引导学牛展开讨论、交

3、流，形成共识，对于学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师再作点拨，事半功倍。1、不同课型课程，不同学案导学不同类型的课程，教学方法不同，选用的学案也有所不同。（1）新授课学案导学——自主探究，启发教学新授课注重知识的生成，学案设计要有启发性，提出环环相扣的一系列问题，引导学牛探究。对教材中学生难以理解的内容作适当的提示，并配以一定数量思考题，引导学生口主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。%1概念课学案导学——及时辨析概念，配套练习巩固概念教学是化学教学的重要组成部分，概念课学案导学的核心

4、理念是探究概念的生成和辨析应用，去烦就简，抓住关键词教学。如，在《离子反应（第一课吋）》的学案导学中，通过HC1与NaOH溶液反应的演示实验引入,用实验探究，从现象到木质，解暫反应的实质，从而引出离了反应的概念，培养学生的分析能力；然后，通过练习及时巩固概念；接着，通过学生讨论研究化学魔术“清水变牛奶、牛奶变清水"的方案设计，并当堂请学生上台进行此魔术表演，深化学生对离子反应条件的认识，并应用于实践，激发学纶学习化学的兴趣；再通过学牛口我剖析“清水变牛奶、牛奶变清水”魔术奥秘，探讨得出离子反应的实质；然后，通过一组思

5、考讨论，“氨水和醋酸能否发生反应？为什么？"、“向NaCl溶液中滴加AgNO3溶液，有什么现彖；在AgCl悬浊液中滴加NaBi*溶液，又有什么现彖；如果向NaCl、KI混合溶液屮逐滴滴加AgNOs溶液，试推测可能的现象，并予以解釋”，由此将学生对概念的思考理解推向更深层次，探究得出离子反应的本质是向曹某些离子浓度减小的方向进行，减小的程度越大越好，这样，通过思考、探究，对概念的理解就更完整、丰满了；最后，通过分析归纳出离子方程式的帖写步骤，培养学生的归纳能力，并通过练习及时巩固。概念辨析是整节课的主线，利用学案探究，

6、贯穿归纳与演绎的科学方法，不断开发学主思维，用实验、魔术、讨论來激发学牛的学习兴趣，整堂概念教学课变得生动活泼，教学效果好。教无定法，概念课学案导学也是因课而界，每位教师仁者见仁、智者见智吧。为了让学牛•更好、更快地掌握概念，学案的编排设计和导学教学都述需要不断研究。%1性质课学案导学——引导实验探究，梳理逻辑层次元索及其化合物知识是无机化学中的重要内容，其性质教学至关重要。学案设计时，要抓住元索及具化合物知识之间的逻辑关系，通过层层问题探究，让学牛在自主、合作研究屮得出结论。以《氯气性质（第一课时）》的学案为例，课

7、前，引导学生有冃的预习回顾、总结已冇的相关的元素性质知识，如非金属单质的化学通性、氧气性质，激活学生记忆库，从而有口的地进行知识的类比和迁移；提出一些通过学生自学，可以在书木上发现的知识，如氯气的物理性质、化学性质，让学生在自学中归纳总结、、体验自我学习的成就感......这样，学牛的枪都有目的地磨亮了。上课时，充分借助学案，将课堂实验探究条理化、系统化，向学生展现课堂教学的设计思路，从结构探究到C12在铁中燃烧、与H?反应、与有色布条作用、被碱液吸收的性质实验研究，再从实验归纳总结6性质，最后拓展研究推测氯水屮分别

8、滴入Na2CO3sAgNO3.NaOH溶液的现象，层层深入，环环相扣，使学生的逻辑思维紧跟课堂节奏，从一个探究到下一个探究，一直保持浓厚的探究兴趣。利用学案启发思维的同时，学生可以将实验现象、化学方程式等直接记录在学案相应要点、关键词空白的位置上，一边上课一边完成学案，节省笔记时间，提高学习效率，也为课后整理、复习提供方便。课示，学生自我检测可