运用导学案教学的实践与反思

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1、运用导学案教学的实践与反思丘北一小胡兰仙为全面提高课堂教学效益，实现质量提升方式的根本转变，全面落实州、县教育局关于印发“构建高效课堂实施方案”教学工作会议精神，学校2012年9月成立了课堂教学改革研究领导小组，在全校推行“有效导学案一一先学后教，以教导学，精讲点拨，当堂训练”课堂教学改革。，为了进一步强化工作落实，促进教师专业化成长，构建高效的课堂教学模式，本学期继续实行“导学案”教学，为使“导学案教学”在我们学校有声有色的开展起来真正实现“高效课堂”。一、转变观念，构建高效课堂所谓“万事开头难”，在实行“学案

2、导学”过程中，老师都是一路摸索前行。在新理念的指导下，“导学案教学”要能稳步开展，就必须让我们的老师彻底的转变观念，必须对学案教学有进一步的认识。为切实提高课堂效率，请各年级主任务必组织本组教师通过分析上学期存在问题与经验，结合学科特点，紧抓课堂，向40分钟要效率。课堂教学是关系教学改革成败的关键，在课上实施学案教学，我们的原则是：以培养学生良好学习习惯、促使课堂高效为目标，重点改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动，营造师生、生生互动的开放性课堂，充分利用45分钟，消化所学新知识，在做

3、到“堂堂清”的同时基本完成“天天清”任务。我们的具体做法是：（一）搞好集体备课，形成高质量导学案。1、学案编写：每周设一固定教研时间，组内两位成员轮流主备导学案并形成初稿，集体备课时两人本着“统一教学目标、统一重难点、统一教学过程、统一检测题”的原则，共同探讨，相互补充，形成定稿，在教学中同步应用。2、学案设计：根据学科特点，在设计过程中主要从两个部分来提高教学效率。一是精彩导入提高兴趣。兴趣是一剂良药，而在课堂教学中，教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣激发学生的能动性，创设和谐的教学情境，有效提高

4、课堂效率，有着十分重要的意义。对于“如何做到成功地导入”。1、课件导学：一堂课的开场白很重要，有经验的教师往往用个性化的语言导入，相机引入课件。用多媒体等丰富多彩的形式，可以创造与学习相关的教学情境，以此来激发学生学习的兴趣，这对于活泼好动的初中学生更为适宜。2、提问导入：学生在上课的注意力往往受到无关刺激的干扰，造成注意力分散，其注意力维持时间也不持久。教师如运用精彩的导入，有利于把学生的注意力从课前的某个对象转移到课堂上来。老师在导入的时候可以设计几个与教学有关的问题，学生能明确这一节课的学习目标，逐渐的使学

5、习需要转化为学习动机，并且能有意识的控制和调节自己的注意力和学习。3、作者简介导入：运用这种方法来导入，往往可以帮助学生更好的理解课文，了解课文的内容。4、审题解题导入：有些课文的标题就可以帮助我们了解课文的内容，这些课文我们不妨先让学生自己去提出问题，然后让学生对于自己提出的问题，让他们先通过自己看课文，看看课文里有没有他们提出来的问题的答案。如在教《山中访友》这篇课文时，可以对学生说，你们看到这个题目，你们会提出什么问题呢？大部分的学生都提出了这样一个问题：作者到山中访问什么朋友呢？看到学生有了这个问题以后，

6、可以让学生先不要看课文，先想想如果你是作者，你会写你到山中访问什么朋友呢？然后才让学生去看课文，看看作者和你们想的一不一样，这样学生很快的就进入到课文中去了，对课文的内容也更容易把握了。5、以情导入：古人云：感人心者，莫先乎情。教学时，注重以情感感人，用情意盎然的导语导入新课，能感染学生，让学生产生共鸣，从而产生学习动机。6、故事导入：可以说很多的童话故事和神话故事都是陪伴着我们成长的，绝大部份都是他们所喜欢的，这样他们的兴趣一下子就来了，这样讲起课文来就更轻松、更容易了。二是引导学生“在做中学”。心理学家皮亚杰

7、说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”因此，语文作为一门基础科学，在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在“动手写”、“动口说”、“这样提问，既能牵一发而动全身，使学生对课文内容有了完整的认识，又能培养他们的探索精神，提高他们解决问题的能力。这样的教学既抓到了学生的好奇心理，又收到了良好的效果。（二）“先学后教，当堂训练”。在课堂教学中，要有效提高课堂效率，就要充分发挥学生的自主性，洋思中学的成功经验告诉我们，在课堂上要尽

8、量做到三不讲即学生会的不讲，不是重点的不讲，过于难的不讲。到底哪些知识学生可以自主学会，哪些知识需要老师指导呢？针对这一问题，我们结合导学案设计，把新授内容分为两部分根据自学提纲自主学习、小组合作学习，困难问题精讲点拨。首先，老师通过精彩导入创设生动活泼的问题情境，激发学生的学习欲望。问题情境的提出要有针对性，要有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习过程变成