非会计专业会计课程教学改革研究

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1、非会计专业会计课程教学改革研究•会计非会计专业会计课程教学改革研究林秀琴刘智英段洪成孙晔摘要:随着经济的快速发展，会计作为一门通用的商业语言越来越受到重视。在高校的非会计专业课程设置当中,都会为会计课程留一席之地。但是,在课程设置和教学实践中,还存在课程设置不合理、课程目标不明确、教学内容与专业融合性较差、会计教材没有专业特色以及任课教师缺乏相关专业知识等一系列问题。本文针对这些问题提岀了结合各专业人才培养目标合理设置会计课程体系、明确课程目标,结合专业特色组织教学内容,编写非会计专业特色教材,提高教师专业跨度等措施，从而提高非会计专

2、业会计课程的教学效果，为实现不同专业的人才培养目标服务。关键词：非会计专业;会计课程;课程目标_、非会计专业会计教学中存在的问题(-)课程设不尽合理根据调查和资料显示,在高校非会计专业的课程设置中，只有《会计学》_门会计课程，在这一门课程中既要阐述会计核算的基本原理、基本方法和基本技能,又要介绍各项会计报表要素的核算内容”还要重点讲解会计报表的阅读分析方法。而这些内容在会计学专业是由《会计学基础》、《财务会计》和《会计报表编制与分析》三门课程来完成的。尽管对于非会计专业的学生来讲，的确不需要如会计专业的学生一样精通会计核算，但是，至少

3、其会计专业知识要满足能阅读和灵活使用会计信息的需要,而这样的能力培养是需要这三部分内容系统配合才能完成的。（—）课程目标不明确当前在非会计专业会计教学中,对会计学课程目标的认识存在偏差。比较有代表性的观点认为非会计专业会计课程的目标是培养学生阅读和使用会计信息为生产经营管理服务的能力。教学的重点要放在会计报表的阅读和分析上。客观而言，这种观点有一走的道理，但是问题在于，要熟练阅读和分析会计报表,利用会计信息服务于管理和生产,究竟是否需要掌握会计信息的生成原理，如果需要，又要掌握到什么程度。在高校的教学实践中，对这个问题的认识比较模糊。

4、现实情况是，在《会计学》课程的教学中，对会计的基本原理、基本方法和基本技能只进行简单介绍，仅仅停留在理论层面上，不要求学生具体运用。其结果是学生对会计没有系统的认识，对报表项目很难有深刻的理解，阅读报表时难免有水中望月之感。（三）教学内容缺乏专业针对性目前对非会计专业会计课程改革的研究大多数的关注点在于会计专业和非会计专业的的比对分析，而对不同的非会计专业之间的差异却很少有人关注。实际上非会计专业之间也存在着很大的差异。（四）缺乏有专业特色的《会计学》教材目前市面上的针对非会计专业的会计类教材很多,就《会计学》课程而言，大多数教材的内

5、容大同小异，就是把会计原理、财务会计和会计报表分析的内容加以融合,教材的内容、例题以及案例都以工业企业为例来讲解，这种教材适用于所有的非会计专业，适用范围似乎很广泛，但是正因为如此，就特定专业而言,就缺乏针对性,难以体现专业特色。二、非会计专业会计学教学改革对策（-）结合不同专业人才培养目标科学设置会计课程目前,对非会计专业会计课程改革的硏究很多”但是大多数的硏究者都没有关注至归E会计专业之间的差异。非会计专业涵盖的专业很多，不同专业的人才培养目标有很大差异,对人才知识和能力结构的要求也各不相同。因此，在进行课程设置时，应该结合不同专

6、业人才培养目标的需要合理设置会计课程。以金融和国际贸易专业来说，应该设的会计课程至少应当包括《会计原理》、《初级财务会计》、《会计报表分析》等，如果仅开设《会计学》课程，则需要足够的教学时数作保证，否则，学生阅读和熟练分析会计报表的能力是难以形成的。（二）明确非会计专业会计课程目标在系统合理的设置会计课程体系的基础上,还要明确会计课程的课程目标。课程目标要为实现专业人才培养目标服务，因此无论是设《会计原理》、《初级财务会计》和《会计报表分析》三门课程，还是仅设置《会计学》一门课程，非会计专业的会计课程目标都应该包括以下三个层次。第一，

7、使学生掌握会计的基本原理、基本方法和基本技能,掌握会计信息的生成原理;第二，深刻理解并熟练掌握各个会计报表要素项目的经济内涵和简单的核算原理；第三，熟练掌握会计报表的阅读分析方法并灵活运用会计信息为生产和管理服务。很显然”这三个层次的目标是缺一不可,循序渐进的，没有前两个目标作为基础”阅读和分析会计表的能力是难以形成的。（三）结合专业特色组织教学内容教学内容要服务于人才培养目标和课程目标的需要,因此在非会计专业会计课程教学内容选择上，应该针对不同专业有所区别，有所侧重。要将有专业特色的内容引入会计教学中，而不能象目前这样，所有的非会计

8、专业都安排相同的会计教学内容。（四）编写非会计专业特色会计教材教材是教学内容的载体，对教学双方都是重要的资料。在当前的教材市场上，大多数非会计专业的会计教材都是所有非会计专业通用的，而且在教材内容安排比较偏重理论知识，专