高中政治模块生活化教学探析

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1、高中政治模块生活化教学探析【摘耍】新一轮高中政治课改首次出现了模块设置。生活化教学是植根于生活，又超越于牛活的教学状态。它能够适应模块设置的需要，通过紧扣模块主题，建构真实课堂，呈现现实生活，开展体悟学习,进行科学评价，能够实现理论与实践的紧密结合，实现学牛不同的发展需求，凸显政治模块的育人价值。【关键词】思想政治课；模块；生活化教学与普通高小新课程结构相适应，新一轮高中政治课改方案中首次出现了“模块”设置。模块即“主题单元，是为了实现明确的教育FI标，围绕某一特定主题而形成的相对完整、独立的学习单元”[110对于所有的髙中政治教师而言，要“改

2、变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，侣导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”⑵，必须选择一种紧扣政治课各模块的内涵，体现模块教学的优势，能够促进学生当下与今后发展需求的教学策略，其小实施牛活化教学无疑是优选策略ZO一、生活化教学的内涵生活，一般意义上指生物为生存、发展而进行的各种活动。对人来说，它包括满足基本牛理需要的生活和有价值有意义的精神生活。作为有意识的独特存在体，人更多地是追求具有丰富内涵的精神生活。化，《现代汉语辞海》将它解释为“

3、转变成某种性质或状态”叭而教学实质就是教师与学生的特殊牛活过程。新课程改革强调,教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，这就说明教学与生活是密不可分的。按照上面的解释，生活化教学就是植根于学生生活

4、比界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活,改善当下牛存状态，提升住活质量为主旨的教学状态。通过教学，能使师生的课堂生活丰满，充盈学生生活经历，丰富学生情感体验，能为学生的可持续发展奠定良好的基础。二、高中政治模块的基本特征1、住活性。高屮政治新课标指出，“要注意学科知识与生活主题相结合，恰当运用各模块的基木概念与方法，努力将

5、基本观点、原理融入生活题材之屮：结合应用性常识，围绕学牛关注的社会牛活问题组织教学”⑷。与此相适应，政治模块不管从主题名称，还是从模块的实质内容，均体现出与生活前所未有的紧密结合。所有的模块均缘白于牛活，立足于学牛现实的牛活经验，着眼于学生的发展需求，将理论观点的阐述寓于社会生活的主题之屮，实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。2、时代性。以《经济住活》模块为例，在知识内容上包括投资与创业，消费与理财，突出了当前发展社会主义市场经济的要求；从技能介度要求学生学会如何投资，让生产要索活力进发，如何经营一家经济实体等，这些均是当前参

6、与现代经济生活的必备技能；在此基础上，辩证对待现实生活中各种经济现象，理解公平与效率的关系，珍惜价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。显然，上述这些方而均体现了政治课模块的与时俱进。3、灵活性。一个好的课程方案应当既能为学习效率高的学生，也能为宁习进度较慢的学生提供多样化的学习机会。与原先的政治课课程相比，此次课程改革最突出的就是课程设置与选择上的灵活性。从政治模块的纟F1织形态上，分为必修与选修两部分，各课程模块的内容相对独立，实行学分管理，改变了原先高中政治课程的线性分布状态；在教学选择上，四个必修模块可以根据学生的选择和学校的

7、实际教学情况而定，其他六个选修模块更能为那些性向、爱好或学习进度不一的学生提供多样化个性化的选择。三、政治模块实行生活化教学的价值分析1、体现了理论与实际的紧密结合。原来的高中政治课偏重于对经济学、哲学、政治学相关知识的掌握，在教学屮较多地关注了知识木身的逻辑顺序，往往导致理论知识与实践的背离，帖木知识与社会生活的隔膜，以至知识与实践Z间的张力并不能得到体现。而生活化教学则在书木知识与实际生活屮架设了桥梁，经济生活告诉学生如何驾驭市场经济，政治生活使学生行使当家作主的权利；文化生活也使学生自觉投身于社会主义精神文明实践；教师在引领学生在认识社会

8、、适M社会的生活化教学中，感受着经济、政治、文化、伦理、法律等各个模块知识理性思考的意义，更找到了应用知识的价值。2、实现于生不同的发展需求。生活化教学强调教学的目的就是“培养人的生活品质，完善人的生活状态，提高人的生存能力，提高人的生活质虽，使学生学会过美好的生活”⑸。政治科目所包含的不同模块，在数量及内容上实现了政治课的多样化，可以满足不同学生的不同兴趣与需要。在实施屮，生活化教学将政治学科的先进性要求与适川范围的广泛性要求相结合，将知识功能与实际功效相统一，既着眼于部分学牛升学的需要，在认识世界，改造生活的实践中发展科学思维，同时又考虑到

9、部分学生毕业示的就业需求，教给学牛成为一个社会人所必须的经济学常识，法律知识；引导学牛运用各种理论对各种生活现象进行分析与综合，从而实现不同学生的有差