高中化学课堂有效教学探究

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1、高中化学课堂有效教学探究【摘要】在高屮化学教学屮，常常听到老师们抱怨：某些内容已经讲了很多遍了，学生还是不懂，更谈不上运用，如果条件略加改变就束手无策。学生也很困惑：上课老师讲的时候已经听得明明白白，但自己做的时候就什么都不会了。学校里老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。如何提高课堂教学的效率？作为一线教师的我们应该思考并解决的问题，提高课堂教学效率，扩大课堂教学效益。【关键词】高中化学；课堂教学；有效性随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？“所谓'有效

2、'主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。［1］具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。是的，如何提高高中化学课堂教学的冇效性是我们化学教师不断追求，卜•面我就如何在课堂教学屮提高化学教学的有效性谈谈我的看法：首先，教师的观念必须转变。要转变目前传统的课堂教学模式，关键在教师观念的转变，必须融入新课程改革的理

3、念。其实我们一线的教师心中也有难言之苦，也想跳出这繁重的教学模式，但是社会认可的学校每年高考升学率、一木上线率，要改变这种状况，教育评价机制必须改变，不过那是教育行政部门思考的问题。教师首先耍转变观念，变“我教你学”为“你学我导”，变“偏爱优生”为“重视学困生”，变“只教书不育人”为“既教书又育人”，变“先教后学”为“先学后教”，变“师道尊严”为“师生平等”，适应新课程改革的需要，要真正做到这一点确实不易。教师放心不下学生，老是想到学牛对所学知识掌握了吗？其实大可不必，只要通过学习新课程改革理论，明确新课改最终目标是培养学生的自主学

4、习能力、创新思维能力和创造能力，培养学生终生学习的能力。大家反思一下这些年的教学,其实学生在中学学习的知识到底在他们一生中留下了多少，很多知识要在实践中学习，在实践中去运用。所以，在学校关键是培养学生的各种能力。其次，教学要紧扣教学目标。教学日标是指教师根据课程目标所预期的，经过教学活动后要求学生所要达到的具体学习结果和行为变化。教学目标是课堂的方向，是教师专业活动的核心，是判断教学是否有效的主要依据。准确的教学目标能减少随意性、盲冃性，提高课堂的时效性。落实教学目标是课堂冇效教学的坚实基础，化学课堂教学目标是化学课程标准的具体化、

5、细化。“知识和能力”是教学的基木依据，重视“双基”培养是我国基础教育的优势；“过程与方法”倡导“自主、合作、探究”，让学习“过程”成为学生生活世界的一部分。“方法”是伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶而获取的；“情感态度价值观”有利提高学生对化学科学探索的兴趣，正确理解科学、技术、社会之关系，形成科学的世界观，增强爱国主义和社会主义责任感知识与技能'维度的目标立足于学生学会，'过程与方法'维度立足于学生会学,'情感、态度和价值观'维度立足于讣学生乐学，任何割裂'三维目标'的教学都不可能促进学生的全面发展[2]化学课

6、堂教学目标的制订要注意四个要素：(1)行为主体必须是学生而不是教师；(2)依据化学课程称准中具体内容标准，所用的行为动词应该层次明确；(3)根据学牛特点、学校可利用的课程资源和活动情况特征而定；(4)三维目标有轻有重、有显有隐，要深切领悟，目标制订适度，以便课堂中的学生都能达成。第三，创设课堂教学情景，调动学生的学习兴趣。如何才能让学生都参与到教学活动中来？笔者一直在思考这个问题。因为如果学生不与老师合作，我想我们的教学就失败了。怎样才能引起学生的兴趣呢？我想到创设课堂情景。课堂情景的创设可起到明确主题、活跃思维、集中注意力、激发自

7、主学习的兴趣等多种作用。因此，在化学教学中教师应创设有趣的教学情景，让学生感到身临其境，引起联想，启发思维。就情景创设的方式而言，可根据教学内容、教学H标及教育对象因地制宜、灵活运用。或用现代技术手段再现化学场景，并辅之以生动的语言描述，让学生置身于化学氛围中，产生情感共鸣，激发学生的积极情感。或根据新旧知识的结合点，精心设置问题情境，引起学生的悬念，鼓励学生动脑、动手、动口，自主探究各种问题，通过问题的提出和解决來锻炼学生的思维能力等。可通过选取学生已有的知识或社会经验、实验事实、有意义或有趣的事实、具有启发性的问题等四个方面中的

8、一个或多个素材来创设课堂教学情景。这些情景可有力地激发学生的探究动机和探究兴趣，启发引导学生发现问题和提出问题，明确探究任务，为进一步开展探究学习活动起到定向作用。还可将耍学习的新知识和有关的背景素材相融合，形成综合性的学习情景，使新