高中化学课堂教学的有效性探究

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1、高中化学课堂教学的有效性探究内容摘要：高屮化学新课标具有新特点，有效课堂教学要求教师，在课堂教学屮注重学牛主体性，形成良性互动，关注情感交流，显的更为重要。掌握知识不是学习生活的全部，要学会学习，体验牛活。关键词：新课标课堂教学有效性有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学活动的有效性正是在教学效果小体现出來的，教师和学生共同活动引起学生身心素质变化，使Z符合预定的冃的。如何提高化学课堂教学的有效性呢？1、教学是良性互动活动。有效性教学真正落实到课堂教学之中，最

2、看重的是教师的主导性和学生的主体性是否共同发展，在方式方法上讲究教与学良性互动。一切好的教学方式或教学模式，究其运作轨迹和教学状态，都是教与学良性互动的，单向的不行，教师表演的再好，花样再多，学生都成了看客，到头來一无所获。所以要把冇效教学真正落实到课堂教学之中，不能只有教师的活动，学牛必须积极参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得生动、和谐、活跃。在学心必修2化学反应速率与限度一节中，让学生分组讨论生活中化学反应的实例，代表发言，他们会从汽车伦胎老化这一进行几年的反应，讲到爆炸瞬间完成，占己总结出计算

3、公式，效果很好。2.有效教学。什么样的教学才是有效的呢？这是我们教师长期思考的问题，我认为教师M遵循教学动的客观规律，在构思教学活动时有“以学生为主体，教师为指导”的思想，以少时间、少精力和少物力，让学生获得更多的收效的教学就是有效教学。有效教学的效果不是只看考试成绩，关键看每位学生的个性进步和发展，要用发展的眼光去看待学生。教师在教学中要关注全体学生，让每位学生在课堂教学中成为活动的主人，使教学变成师生自身的需耍，教也乐，学也乐，师牛都沉浸在快乐的学习和创造之屮，体验知识美、学习美、课堂美。教师必须捉髙教学技巧、技能。教师是

4、教学活动的组织者，教学的教学基本功直接影响着课堂教学效果。因此，教师必须学握一定的教学技巧，如教帅提出问题后要善于等待，给学生一定的思考吋间，不耍急于给出答案。教师如果教学语言风趣、幽默，就能很好地吸引学牛•的注意力，学牛就喜欢听，教学活动自然活跃、欢快，当然教学效果就佳。同时教师的肢体语言对学牛的学习也起着潜移默化的作用，因此，恰当运用手势、表情、动作等肢休语言于教学活动，可以避免学生长时间机械听课造成疲劳。总之，高屮化学课堂教学必须摆脱冃前较陈IU的教学方法，贯彻落实新课改精神，实適索质教育，还给学生学习的主动权。为此，教

5、师必须树立“终生学习”的思想，集思广益，长期不懈地研究课堂有效教学途径和策略，使高中化学教学步入新课改的正确轨道。有效性课堂教学设计耍以有效活动探究为基础新课程理念下倡导多元的学习方法，以学生为主体，以教师为主导。侣导科学探究为主的自主学习、探究学习、研究性学习的方式,在活动小落实三维课程目标。重视学牛的亲身经历和体验;强调创设生动而有意义的学习情景。所谓探究式学习就是指“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手研究、表达与交流等探究性活动，获取知识技能和态度的学习方式和学习过程”学牛用类似科学家探究科学

6、问题的方式，以获取科学知识与技能、领悟科学思想与观念、学习科学研究方法为目的而进行的各种学习活动（包括实验探究、知识整理、上网寻找资料等），它是学习方式的变革。要真正实施探究式学习，就要改变传统的教学方式，以学生为中心,激发学生的主动性利创新精神，加强科学过程和方法的训练。在教学实践中我深切的感到,探究式学习的确特别适合涉及化学棊本原理的化学理论课，因为这类化学理论课程冇其特殊性。资深课程专家王侧三强调：“知识好比一个百宝箱，里面藏了大量珍宝；不仅内含有关客观事物的特性和规律，而且内含人类主观能力、思想、情感、价值观等梢神力量

7、、胡质和态度，内含冇知识原始获得的实践认识活动方式和过程。”化学慕木原理知识大多具冇这样的特殊性，因而探究式的教学运用于这些化学理论课，不仅不会导致教学效率的低下，反而能够得以提高。这是因为探究式学习能让学牛•置身于经过教师梢心演绎的“知识原始获得的实践认识活动方式和过程”，枯燥的规律、难懂的原理和抽彖的概念因此变得鲜活、生动和亲切，难点得到化解，重点卬象深刻，在这样的教学中认知性目标和体验性目标恰好和辅相成，和谐共生，全面提高学生的化学索养能成为一-种实实在在的教学行动，而不会是一句空洞的口号。例如，关于''原电池”的教学，

8、可以采用“提岀问题f做出假设f验证假设f获得结论f交流应用”的模式，引导学牛展开科学探究。将课木的实验进行分解，学生按要求进行实验，将打磨过的光亮的铜片和锌片用导线连接示一同插在稀硫酸中，观察实验现象。提出问题：铜片为什么会有气泡产生？做出假设①这种环境下，铜片与稀硫酸反应了