高中数学新教材“导学式”课型浅探

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1、高中数学新教材“导学式”课型浅探江西省萍乡中学欧阳炳素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，而规定的冃标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者徳、智、体诸方面生动活泼的发展为基木特征的教育，也就是说，素质教育要面向全体学牛，而不是面向少数学生；要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试；要培养学生的自主学习能力利自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。由应试教育向素质教育的转变，对全体教师提出了更高的要求，特别是数学教师，在端正教育思想，转变教育观念，提高自身素质、优化教

2、学过程等方面都提出了高标准。新教材在编排方而更科学、更合理、更加联系实际，选读教材增多，习题分层安排。在保证基础知识，基本技能训练，基木能力培养的前提下，对传统的初等数学进一步删减其次要点，用处不大的，同时更新了知识内容和讲法。如更新简易逻辑，平面向量，空间向量、概率统计、导数等，这些知识都是进一步学习的基础，也是有着广泛应用的数学知识，更加充分利用现代化的教学设备作为教学的重要辅助手段，以便进一步加深对知识的理解，增加所学数学知识的应用，并在有关内容学习后安排实习作业，促进学生参与数学活动，在任意选修课内容中，有数学应用专题，增强应用数学的意识和能力。根据当前教育的现状，以及新

3、教材的以上特点，结合本人所教班级的具体实际谈谈在试教过程中的一些体会。在问题的提出和概念的引入方面，能够充分利用章头图和引言。做到引趣质疑创设悬念，可激发学生的求知欲，使学生产生非知不可之感，这样学生从题开始,有题才会有问，有问才会有思，让学生自己开展想象，解开疑团，发现规律，引起兴趣。如高中数学试教本第一册第一章集合的引言中给岀了一个实际问题：学校先举办了一次田径运动会，某班有8名同学参赛，又举办了一次球类运动会，这个班有12名同学参赛，那么两次运动会，这个班共有多少名同学参赛？提出这个问题的冃的是引出本章的内容。首先分析这个问题，要用数学语言描述它，就是把它数学化，这就涉及本

4、章将要学习的集合与简易逻辑知识，其次要解决这个问题，主要是将这个问题本身讲清楚，点出为什么“有20名同学参赛”不一定正确，而要进一步认识，讨论这个问题，就需要运用木章知识，要灵活运用这些知识，就必须认真学好这章内容。乂如在讲“数列”这一章时，要本章“前言”中引入古代传说，涉及等比数列求和的计算问题，对学生产生一种悬念，然后在“等比数列的前n项和”这一节中回过头来解决这个问题。在教学吋认真处理好三个衔接，第一是搞好高、初中数学知识的衔接，由于数学知识的连贯性十分强，它是一环扣一环的不能脱节，如何处理好老知识和新知识的关系，是摆在我们数学教师面前的重大课题。在初中已学习了一些零碎的集

5、合，映射、函数等方面的知识。如自然数集、整数集、有理数集、点集、及点与直线、直线与直线、直线与圆、圆与圆的位置关系等，在教学时尽量联系所学新知识先复习与之相关的老知识，做到“温故而知新”，排除学习过程中的障碍，使之新授的这些内容成为学习已学知识的拓广、延仲，学生就不会觉得忽然，也就较容易理解和掌握。第二是搞好新老教法及标准的衔接。初中阶段实行九年义务教育，求的是整体教学质量，教学总是把深度、广度、难度控制在教学大纲要求的范围内，这与高中阶段的选拔人才，注重每个人的兴趣、爱好和特长，注重发挥学生的个性，改“补短教育”为“扬长教育”有明显区别。如开展“第二课堂”，“按程度分层教育”以

6、及加强选修课、竞赛辅导讲座等，为了改变过去那种“灌输式”教学方法，在教学过程中必须充分借助电教手段和各种教具，如录音、录像、电视、投影、挂图、计算机、多媒体、电教室等设备，增强教学效果，使学生获得较多的知识信息，对知识的掌握更清晰、更全面、更深刻，化抽象为具体。同时在教学时必须重视性质、结论形成阶段的教学。性质教学既是概念教学的延续，又是解题教学的基础，承上启下，它直接关系到概念和解题教学的质量，性质的发现和证明过程蕴含着丰富的教学思想、方法及观点。这对全面提高学生的素质，开发学生的智力是大有裨益的，教师不宜直接地给出结论，而宜采取以“推迟判断”为特征的课堂教学方法，即启发学生，

7、不断探索，而最后得到的结论应当使学生觉得是自己和同学们一起探索得到的“成果”，不是伸手便可摘到的果实，也不是教师硬塞给他的礼物。这种“成果”他们特别珍惜容易记住，如果教师忽视性质形成阶段的教学，教师往往是用尽少量的时间将性质直接告诉学生，然后用大量时间教学生去死记性质，套用公式去解题，这样做似乎是节省了时间，实质上失去了一个培养学生能力的好机会，这样发展下去，学生头脑中就只剩下性质的外壳，不知其来龙去脉，抓不住实质，只要适当变化题型学生就束手无策，那么这个数学环节将“走过场”，事