高中数学教学中“先学后教”方略运用初探

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1、高中数学教学中〃先学后教〃方略运用初探•中学数学论文高中数学教学中〃先学后教〃方略运用初探江苏省石庄高级中学张蔓莉课堂教学是一项系统复杂的教学工程,教学活动包含了教师的教学活动与学生的学习活动两个部分,并且这两个部分相互融合，不可分割。〃先学后教〃教学方略，是江苏泰兴洋思中学贯彻落实新课改要求，改革传统教学方式，所独创的具有实践性、操作性的教学模式。它改变了传统课堂教学中〃先教后学〃的教学模式，将教师与学生之间关系进行了重新〃确立〃。〃先学后教〃教学模式，凸显了学生的主体特性,彰显了学生的指导特性。此种教学模式，在当前课堂教学活动中运用广泛。—、培养兴趣,奠定〃

2、学〃的情感基础兴趣是最好的教师。无论任何学科z都注定了学习兴趣与知识内涵的掌握之间保持紧密的内在联系和深远的渊源。〃先学后教〃教学方略的有效实施，首要环节就是〃先学〃情感的激励。而学习情感是学生主动、深入〃先学〃的思想〃支撑〃。高中生虽然具有了一定的学习自觉性，但易受外界因素影响，出现消极、畏惧情感。因此，在实施〃先学〃活动时”教者应切实做好情感激励工作，通过语言激励、交流互动谈话谈心、氛围营造等手段，引导学生树立良好、积极的学习情感，主动参与〃先学〃活动。值得注意的是，教者在〃先学〃情感培养上,要体现一个〃准"字把准情感发展特点，避免岀现情感设高出主体认知实际

3、,事倍功半。二提岀目标，明确〃学〃的要求常言道，目标不明，寸步难行。〃先学〃活动的开展，就是为〃后教〃打下坚实的〃基石〃。〃学〃是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学。高中数学教师在组织学生开展〃先学〃活动中，要根据教材内容、教学目标要求、教学重难点以及学生主体认知实际，提出了针对性的”先学“目标和要求，为学生有效〃先学〃、高效〃先学〃指明方向、明晰要求，避免高中生〃先学〃活动中学习探析主次不清，重点不明，出现〃眉毛胡子一把抓〃的现象。同时，在〃先学〃目标要求的确定上，教师要渗透分层教学原则,针对不同学生类型，设由易到难的递进式学习目标要求和任务。如在〃平面

4、向量的数量积〃一节课的学生〃先学〃环节，教师根据该节课教学重难点，在向学生明晰〃先学〃要求时，设置了〃掌握平面向量积的走义、几何意义及重要性质〃、〃会计算两个向量的数量积〃、〃通过物理学中力学部分做功公式及其图示来抽象岀两个非零向量的数量积的概念〃等由低到高的学习目标要求，既为学生定好〃先学〃任务，又为学生"点明〃探析重点，让学生按照预设学习要求，找寻到〃先学〃活动的前进〃方向"，少走歪路，切实提升〃先学"效果。三、深入〃实际〃，收集〃资料〃〃先学〃活动为教师〃后教"活动提供了第一手材料和参考依据。〃先学后教〃教学理念认为，〃先学〃与〃后教〃虽是两个环节，但两者

5、之间相互衔接,相互融合。教者在学生〃先学〃环节中，不是〃放任不管〃，而是〃深入其中〃,深入学生中间，认真观察，及时了解，通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等多种形式进行实时调查，对自学中的疑难问题、出现的典型问题或带有倾向性的问题进行深入分析，制走教学方案，为〃后教”活动有效、深入开展,掌握第一手资料。如〃三角函数的诱导公式”教学活动中，教者在学生〃先学"探析〃将任意角转化为锐角的方法〃知识点过程中，通过课堂巡视、个别交流等活动,发现学生在〃先学〃活动中，存在〃不会运用将任意角转化为锐角的方法〃不足之处。此时，教者针对典型性存在问题进行认真硏析发现，存

6、在该方面问题的主要原因在于：学生对三角函数的诱导公式没有进行深刻的理解,同时,对将任意角转化为锐角的方法步骤以及规律方法没有有效地掌握。此时，教师将〃将任意角转化为锐角的方法策略〃方面知识点教学作为〃后教〃活动重点，针对性地开展教学指导工作,提升〃后教〃的针对性和实效性。四、互教互学,教学相促〃先学后教〃教学策略，是教与学之间互动的不同发展阶段，不能人为地进行〃孤立〃，而应树立联系的眼光,进行深刻融合，有效渗透。在’后教〃环节实施中,教师不能将〃后教〃环节片面地理解为教师一个人的〃表演〃，而应该将学生带入〃其中〃，引导学生共同学习探知数学知识内容和问题案例。根据

7、〃收集〃到的教学资源，针对性地指导学生进行分析数学知识内容、探寻问题案例活动，教师对学生的学习实践活动进行有的放矢的评定补充，发动鼓励学生进行讨论、质疑、交流等学习活动，充分暴露〃先学〃活动中的突出问题,着重进行评价指导，纠正认知探析不足，促进学生数学知识全面增长,良好学习技能有效提升，实现〃先学后教，教学相长"。如〃几个三角恒等式"一节课，学生在〃先学〃环节出现〃三角恒等变换，忽略自变量取值范围〃的问题，在〃后教〃活动中，教者针对这一问题，有意识地设."求证“求证3+占士》（"

8、■于匚“求祕尸■崇■的最值〃典型问题，组织学生开展探析活动，让学生暴露出解题活动不

9、足，进行针对性的讲解指导