由英语词汇模块运用谈语篇阅读教学

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1、由英语词汇模块运用谈语篇阅读教学词汇模块(Moduleofvocabulary)是建立在词汇组合基础上的语言单位，是一定的语言固定结构形式。在英语阅读教学中，运用词汇模块的形式来优化语篇教学，能使得学生建立“词汇组合、语句表达和语篇显意”的阅读理解模式，便于他们及时调整理解感知思维方法。把握词汇模块的运用対引导学生快速发现理解难点和主动探知文章表达主题起到一定的导向促进作用，利于学生在实践运用屮提高英语表达综合运用能力。一、引导学生找出提示词汇模块筛选有效信息英语阅读理解的关键在于找准核心词汇，引导学生通过

2、相关提示來筛选相关信息，以达到去伪存真的效果。特别在阅读中，一些有价值信息的词汇往往以模块组合的形式了以呈现，要求学生在仔细阅读辨认的过程屮能找出相关辅佐证据。在探寻词汇模块的过程中，应该多注意结合文章的题目和相关思考题目，引导学生针对理解要求和目标方向能形成一定的整体判断意识，以此来帮助他们深化全面理解。在筛选过程中，建议学生特别关注一些表达的词汇模块或者固泄短语，要求学牛在做适当标记的基础上能冇针对性的予以深入理解感知。建议学生结合相关词汇模块提示，围绕文章表达的主旨要求能形成一定的自我阅读生成信息，以

3、帮助他们在主动辨别比较的过程中获得更为全面的认知感悟印象，促进语言知识内化生成。在指导学生阅读运用中，多加强语篇整体理解感知的猜测，要求学生根据不同类型、题材的表达风格予以综合思考探知。例如，在译林版四年级下册Unit3Myday的“Storytime"阅读指导中，要求学生根据Mike的介绍，围绕“WhatdoesMikedoeveryday?”找出相关的词汇模块,像：getup、gotoschool>domyhomeworkwatchTV、gotobed等，口J建议学生分别按照morning>aftern

4、oon^evening等时间段的不同，帮助学生梳理出相关活动。特别要引导学生就“WhendoesMike……?”从文章中相关的核心提示，以此来帮助学生获得全面的认知感悟。建立在相关词汇模块基础上的理解感知，泄会使得学生冇更为深刻的印象，帮助他们开阔知识视野思维。二、指导学生运用词句组合方式理解段落大意以词句组合的方式來深化理解，引导学生在抓住重点的同时，更能够有针对性的予以理解语篇表达主旨。由词拓展为模块，能使得学生了解表达核心，以模块为单位结合语句理解，更利于学生掌握语篇表达内涵意义。语句组合运用能使得学

5、生深化理解，便于他们有针对性理解感知。在指导时，一方面，要求学生以组合连读的方式要求学生从词汇、语句等方面找出有效信息要点，帮助他们形成更为全面的认知；另一方面，建议学生能筛选岀每一段语句表达主题，建议他们在筛选过程中能主动找出相关表达要点，找出重点了以理解。由词到句，由句到段，更能帮助学生理清思维脉络。词句组合运用，能使得学生针对自身在阅读学习中的问题及时调整理解策略方法。例如,在四年级下册Unit3Season的"Storytime”阅读教学中，按照春夏秋冬的不同季节不同，引导学生找出各个季节的活动,像

6、flykite、goswimmingshavepicnics、makesnowmen等，建议学生按照"What'sthecharacterabouteveryseason?"和“Whatdotheyusuallydo?”的思维方式，找出相关的表述，并要求学生能够针对每个季节的不同互动特征，按照季节特征、活动和喜欢程度等进行表述，在此基础上，可要求学生按照“Myfavouriteseasonv的表达思维进行交流,以此來强化语段的理解感知。三、帮助学生尝试使用文本词汇原本表达主题阅读过程是学牛搜集词汇和理解感知

7、的过程，体现了语言信息的输入和输出关系。引导学生在自我阅读感知的基础上，尝试运用文本中的词汇予以表达，做到原汁原味学习运用。按照表达的要求，多引导学生针对文本词汇表达内容建议他们有针对性地予以运用。在指导过程中，一方面，要求学生能找出文本中的词沢模块，形成一定的冇机阅读思维；另一方面，鼓励学生从文本屮找出相关的词汇，建议他们在综合运用的过程中能有针对性地予以选择运用，更好体现文章的表达用意。通过运用文本词汇进行表述，能使得学生的思维更加开阔。如上所言，注重小学生英语词汇模块运用，能在改变单纯记忆词汇费时耗力

8、的基础上更好主动调整理解感知思维方向。培养学生语篇整体阅读感知能力，对增强认知体验和语言技能综合运用具有一定的指导促进作用，便于他们在主动阅读过程中提高综合运用能力水平和英语素养。参考文献：[1]教育部•全日制义务教育英语课程标准（2013年版）[M].北京师范大学出版社,2013.[2]吴林•语篇语言观视域下的英语词汇教学[J].教学与管理，2014(27).[3]王君杰•多感官教学法在英语词汇学习中的探索[J