陈昌振老师谈高考化学第三轮复习策略

《陈昌振老师谈高考化学第三轮复习策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、陈昌振老师谈高考化学第三轮复习策略武汉市第I•四中学高考复习从某种意义上讲是一项学科教学的“系统工程”，经过两轮复习后，在阶段练习的基础上，很有必要进行综合测试，使学生依据高考要求从知识能力、心理上作好充分准备，以适应高考的题型、题量，调整做题速度，适应考试气氛等等。究竟怎样组织综合测试呢？从以下三个方面着手：一是深度模拟一一使每次测试试题都按化学知识范围，按近几年高考难度水准来拟定；二是题型模拟一一按近四年理综化学试题常见题型拟定；三是题量和时间模拟一一每次测试试题量与“参考题”题量相当，测试时间严格控

2、制。搞好综合测试关键做好三点：一、认真细读高考有关的纲领性文件认真细续《考试大纲》，明确考什么、怎么考，考到什么程度，达到纲举目张。认真研读“题型举例”，明确各知识点怎样出题，能力怎样体现，领略高考题的风格，明确什么是容易题，什么是中等难度题，什么是难题，它作为组题的尺度。认真品读高考中心06年高考征题时对四种能力的要求，把它作为组题的标准。对四种能力的要求是：观察能力：能够通过实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察,获取有关感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和

3、记忆。实验能力：(1)用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。(2)观察记录实验现象，分析结果和处理实验数据得出正确结论的能力。(3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。(4)能识别和绘制典型实验仪器装置图的能力。(5)根据实验试题的要求设计简单实验方案的能力。思维能力：(1)对中学化学应该掌握的内容，能融会贯通，将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储,作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，有正确复述、再现、辨认的能力。(2)能将实验问题(或题设情境)分解，找出解答关键，能够运用存储的知

4、识将它们分解、迁移、转换、重组，使问题得到解决的应用能力。(3)能够将化学信息，按题设情景抽象归纳，逻辑地统摄成规律，并能应用规律，进行推理和创造能力。(4)对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维的想象能力。(5)通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题的最佳方案和评价能力。(2)将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力。自学能力：(1)敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。(2)将试题所给信息与课内已学过的有关知识联系起来解决问题的能力。(3)在分析评价

5、的基础上，应用新信息的能力。二、认真组织综合测试卷综合模拟卷要求质量高，绝对不能用套卷，更不能用旧卷，因为套卷不符合自己学生的实际,旧卷不能体现当年的考纲，有相当多的题目己做过，这样会耽误学生时间。引进的当年外地试卷也不能全部应用，一定要自己组织。选一些质量高，中等难度信息新，高考热点和重点，紧扣考纲的试题。试卷题量和题型与“参考试卷”一致。组织选择题时要遵循四点:1、题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。2、干扰项有效，能反映学生的典型错误。3、各选项的结构、长度大体一致。4、正确选项分布均匀。组织非

6、选择题遵循三点：1、题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求。2、考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。3、答题量与赋分值合理。所组织的试卷一定要质量高、针对性强、知识要覆盖面大、能有效地测试学生的能力和能力品质。三、做好评卷、分析、讲评工作考完试后，要认真评卷、认真统计、认真质量分析、剖析错误。要到学生中去，了解学生在考试时的思维过程，选该选项的理由，然后冷静思考学生为什么会出错，是审题问题、知识问题，还是能力问题，最后精心备课，认真讲评。在讲评过程中，从心理调节、审题、答题、时间分配都要对学

7、生进行认真指导，有效地杜绝这种错误的再发生。后阶段，除了进行综合测试外还要做好以下三项工作：一、关爱学生，走进心灵，使学生的非智力因素得到充分发挥在后阶段，学生很焦虑，怕考试，怕受挫折，这个时候我们教师要接近他们，生活上关心他们，学习上指导他们，遇到困难帮助他们，使师生间有亲情感，有亲合力。学生没有考好，绝对不能训斥、责备，这样会使学生得考试恐惧症。我们要主动关爱他们，走进他们的心灵，帮助他们分析出现错误的原因，培养他们积极迎考、应考，严肃而科学的考试态度，提高自我心理控制能力，使得高考时有一种平时考试的

8、延续感、熟悉感，争取好的临场发挥。二、加强集体研究和集体备课集体研究、集体备课是我组的优良传统，一年来，我们讲课内容、授课风格，作业量，目的要求高度一致。第三轮复习阶段，集体研究、集体备课更为重要，整个过程必须在有商有量中完成。(1)找题。选题要搜查教育网络，翻阅各地调考试卷、历年高考试卷、历史调研试卷，没有集体的力量是做不到的。(2)定题。怎样控制试卷难度，怎样保证试卷的信度和效度，怎样去考查学生的发散思维和收敛思维，怎样将