浅谈直观教学法在思想政治课中的运用

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1、浅谈直观教学法在思想政治课中的运用摘要：中学思想政治课在索质教育中起着非常重要的作用。长期以来，中学生对思想政治课不感兴趣。那么如何改变中学生对思想政治课的认识，激发学生学习思想政治课的兴趣呢？作者结合自身多年的教学实践经验探讨了直观教学法在中学思想政治课中的运用方法。关键词：屮学思想政治教学直观教学法实物直观模象直观语言直观全面提高中学生的综合索质，是中学教育的根本任务，是索质教育的灵魂，而中学思想政治课则是这个灵魂的载体。但长期以来，中学生对思想政治课却提不起兴趣，觉得它枯燥乏味，教师教得很辛苦，学生学得也很痛苦。那么如何改变学生

2、对中学思想政治课的认识，激发学生的学习兴趣呢？直观教学法是一种较好的方法。所谓肓观教学法是指在教学屮以亲身实践或对事物、现象的逼真描绘等宜观手段引发学生对所学事物、现象的感性认识，激发学习兴趣，从而促进学生对知识比较全面、深刻地掌握和理解的一种教学策略和技能。直观教学法的历史非常久远，许多教育家都做过非常精辟的阐述。荀子曾说:“闻之而不见，虽博必谬。”提出了在学习小不仅要做到闻Z更要见Z,这样才能博而不谬。17世纪的捷克教育家令美纽斯说：“应该尽町能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学牛去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”现代教育心理

3、学认为直观教学法反映了学生的认知规律，抛弃了单纯的理论说教，让学牛在形象、直观的教学屮真实地融入课堂，白发地发现问题、探讨问题和解决问题，从而使课堂变得生动活泼，丰富多彩。一、实物直观使思想政治课变得生动活泼，丰富多彩。实物直观就是把实际事物直接呈现在学牛:而前，激发学生对所学事物的兴趣。例如，在教髙一经济生活笫一课《神奇的货币》时，正式上课之前的一星期，我就先和学生商量并布置了上课前的准备工作，要学生搜集古今中外各种货币，在课堂上办一个货币展览会、鉴赏会，还暗示学生可以邀请家长一起参加。学生的热情一下子被激发出來，开始了积极的准备工

4、作。正式上课时，学生的激悄和创新让人吃惊，课堂上展示的不仅有人民币、美元、欧元、英镑等常见货币，述有土耳其里拉、津巴布韦元、索马里先令、越南盾等不常见货币，更有学生带了黄金、白银等金属货币，有位搞货币收藏的家长也加入我们的课堂，给学牛带來了儿套新屮国成立以來的各种纸币，学牛东看看、西摸摸，大声议论，人呼过瘾，课堂氛围相当融洽。很多学生课后都情不白禁地感叹：原來政治课也可以这么上，也可以这么有激情，以前上政治课睡觉真是太可惜了。从这一堂课后，只要有条件,能采用实物直观的时候，我基本上都会采用。思想政治课小的实物直观给人以真实感、亲切感，

5、所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此有利于激发学牛的学习兴趣，调动学习的积极性，在实际生活中能很快发挥作用。二、模像直观使思想政治课变得可感可知，有声有色。模像即事物的模拟性形象，在思想政治课中，模像直观即让学生通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种氏观教学手段。例如，通过各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电彩电视、多媒体技术、网络技术等形式配合教师的讲解，创设一些可感可知、有声有色的肓观情境，变呆板为生动，给学生营造一个轻松、愉快的氛围，从而培养广人学生积极动眼、动脑、动手的能力。如在讲授高二文化生活《思想道徳修养与

6、科学文化修养》这一框时，先采用多媒体导入广东佛山“小悦悦事件”的视频：广东佛山一个叫小悦悦的两岁女童接连遭遇两辆汽车碾压，18名路人无人施救，一名捡破烂的阿婆将她救起，居然还反被质疑为“想出名”。这个两分多钟的视频刺痛了学生的心，引发了学生的深刻反思，我们这个社会究竟怎么了？人们变得如此冷漠、冷血，道徳被搁置、良善被嘲弄。这样通过影像直观，就比单纯的说教耍学生培养良好的思想道德修养与科学文化修养耍深刻得多。三、语言直观使思想政治课变得声情并茂，充满激情。语言直观是指教师和学生运用口己的语言、借助已有的知识经验进行生动的比喻、形象的描述

7、,声情并茂，达到思想政治课教学的效果。思想政治课中的哲学牛•活部分比较抽象，概念、原理、观点很多，光靠学生看书难以理解，光靠学牛记忆也难以记忆，只有通过老师声情并茂的讲解，引导学牛多种感官、神经系统和大脑的积极活动，才会被他们接受。例如在讲授高一经济牛活《我国的基木经济制度》时，学牛•对我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一观点并不太理解，我们就可以运用脚与鞋的关系形象描述生产力与生产关系之间的关系，脚的大小决定鞋的大小，当脚发生变化时，鞋了的人小也要随之改变；合脚的鞋了不但能保护脚免受路面锐物的伤害，还能让走路变得更轻巧、更

8、快捷。脚就是我国的现阶段的生产力，鞋就是我国现阶段的生产关系。这样,学牛就能把整体与部分的关系和共性与个性的关系进行正确区分并运川。语言的直观性教7要求教师有扎实的教学基本功，较高的语言驾驭能力，讲课时语言要有节奏、抑扬