生本化的语文阅读教学管理策略

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1、生本化的语文阅读教学管理策略生本化的语文阅读教学管理策略摘要：生本化的初中语文阅读教学提倡以生为本，一切为了学生，一切依靠学生。在教学方法的选择上提倡“先学后教，以学定教”，让学生积极、主动、健康地发展。但是在生本教育改革的实践过程中，遇到了很多问题。比如，学习小组的建设，课堂学习活动的管理等。如何建立一套适合自己的生本语文课堂教学模式，是每一个参加教改老师的迫切愿望。下面就生本化的语文阅读教学管理策略浅谈一点做法。关键词：生本化；阅读教学；学习习惯一、生本化的学习小组建设生本教育体系下的课堂，“小组是最基本的单位，学生的所有

2、合作、交流、展示等学习活动都是通过小组开展的”O学生通过前置作业，对课本的内容有了初步的了解，因此，在小组讨论的时候，就能畅所欲言，与其他同学分享自己自学的体验和感受，学生的表达能力、动手能力得到充分发展……这是我们所追求的小组学习的理想状态。相反，如果没有建设好生本小组，就不能做到面向全体学生。1.科学地安排小组我们在安排小组的组成时要通盘考虑所有的情况，不仅耍考虑学生的男女搭配、思想性格、各方面的专长、学习能力，还要考虑到是不是好朋友等多种因素。最后形成一个小组，在这个小组里有一个擅长组织协调的，有一个擅长语言表达的，有一

3、个擅长管理的、有一个擅长思考的，每一个都是组长，都有事可干，都充分发挥自己的优势特长。这样的安排可以让小组成为一个独立运作的小团队，互帮互学,取长补短，好的学生有发展，弱的学生有进步。2.培养学生良好的合作学习习惯（1）学会倾听在生本课堂中，学会倾听是一个很重耍的学习习惯。因为需耍合作探究的问题往往是学生个体无法解决的难题，在小组合作过程屮,如果你不会倾听组员的见解，你就很难突破问题的答案。因此，生本化的小组学习高效的基础是学生养成善于倾听的阅读习惯，在全班交流汇报环节中，学会倾听别人的见解，以获取好的思路和方法。在全班交流汇

4、报环节中，全面、正确地把握解决问题的思路。在倾听吋,不仅要听清对方讲了什么，还要找出对方对文本的理解与自己对文本的理解异同……便于在听后对对方的发言做出评价、补充。(2)学会质疑古人云：“君子Z学必好问。”质疑是生本化阅读学习、思考中非常重要的一个环节。需要注意的是，质疑是需要开动脑筋的，是学生能够在独立的学习活动过程中对文本的理解产生问题，经过大脑深入地思索Z后，把自己的不解和疑虑在小组或是课堂屮提出来，以寻求其他同学或老师的帮助和解答。而学牛提出问题的深度，就代表了他现有的知识水平O通过质疑提问，把口己不明白不理解的内容弄

5、懂了,那么就能对所学知识内容的理解加深，学生也就自然进步了。良好的合作学习习惯是有效合作的关键，倾听和质疑是学生合作学习必备的两大好习惯。二、生本化的课堂活动管理根据人的心理发展规律可知：“儿童天生就具有爱与人交往，好表现自己的心理特征/“教师充分利用学牛间的相互影响，让课堂成为多向信息交流与沟通的平台。让每个学生以最适合自己的角色参与到课堂中來。”学生在小组中把自己自学的成果相互交流，答疑解惑，互学互助。每个小组的各个组长，既各司其职，又紧密配合。1•提供良好的合作学习环境课堂上，每个学习小组的成员各自明确了学习任务之后，根

6、据分工进入小组合作探究学习阶段。各个小组成员相互听评课文的朗读,互考互教课文的生字词，并冃交流自己对作品的看法，对不同的理解开展质疑、思考、讨论、争辩，一直到最后形成小组的共同学习成果。在整个过程中学习的环境是自由的、活跃的、快乐的。学生的学习环境越是自由宽松，学生所能激发的能量就越巨大。2.教师适吋地指导提升生本化的课堂管理的核心理念是以学生为根本，充分发挥学生的主体作用，但这并不等同于完全放弃教师的主导作用。就以一堂课而言，教师是整个教学活动的推动者，是教学内容提升、拓展的主要舵手。因为学生的发言具有随意性、粗浅性，甚至有

7、吋会走入认知的误区，需要教师正确的引导。对于学习活动中有困难的，教师在必要的时候可以提…提。在这个过程中，教师既要起到主导作用，乂不能把自己的意志强加给学生；既要让学生体会到阅读的乐趣，乂要让大家在分享中提升。1.课堂小组展示表现自己是学生的天性，学生总希望自己的学习成果能获得别人的认可，而课堂展示就是生本化阅读教学活动中学生获得别人认可的最主要的方式。因此，学生都非常喜欢在课堂上展示自我。每当阅读活动进行到小组展示的环节，各个小组都想一试身手。这就要求了小组成员提高展示的效率，其中一个方法就是在小组中有明确的分工，组员间能够

8、互相帮助，发言学生的展示一旦出现了“卡壳”或漏讲，其他组员马上要替补或是补充、提醒；小组展示吋要求每个组员要声音洪亮清楚，让所有的学生都能够听得到、听得明th小组展示完毕后展示的组员还要和全班学生进行思想的交流，对其他小组成员关于文木内容的询问和质疑给予正面的回答。根据前置性