深入解析我国高职院校排球教学的改革策略

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1、深入解析我国高职院校排球教学的改革策暁摘要：随着我国不断加入世界奥运会，竞技体育在我国变得越来越备受关注和重视，排球运动目前已经是当下高校体育教学的主要的课程之一，高校开展排球教学课程有助于促进高校学生心理素质和身体素质的提高发挥着重要的作用。通过排球教学更有助于学生的团结。本文以高职院校开展的排球运动教学为例，对高职院校排球课程教学的现状进行了深入的分析，并对排球教学的改革提出了可行性的意见和建议。关键宁：高职院校；排球运动；改革措施高职院校推进排球教学的重要性近年来，由于教学改革的进程不断的推进，我国高职院校

2、的数量逐步的增增加。而这些高职院校的体育教学也跟着国家的教学体制不断的进行改革。而排球运动作为我国体育竞技的一项集体性运动项目。它对培养学生的团队合作精神有极大的促进作用。而排球运动的传递和发拦网等各项技术都能够很好的锻炼球员素质、弹跳以及判断等方面的能力。除此之外,排球运动还可以有效的提高球员的生理技能的水平。由于排球运动需要参与的成员相互合作才能共同完成，因此，排球运动可以很好的锻炼球员的集体意识和协作精神。正因为排球运动具有以上的优势。因此，在高职院校为排球运动创造广阔的发展平台和良好的氛围，有助于增强高职

3、院校学生的对体育的兴趣。高职院校开展排球运动在一定程度上可以增强高职院校学生的身体素质和心理素质，还可以促使学生良好的运动习惯的形成。高职院校排球改革存在的问题(-)高职院校的排球教学缺乏专业的训练排球运动是我国一项集体性的竞技体育运动。对参与者来说，参与排球运动的成员需要有全面的技术和高超的技能，与此同时，还要求参与者自身具备较强的身体素质和心理素质，只有这样，方可承受住在排球运动在激烈竞争中的对抗性。排球运动具有较强的攻防转换意识也是十分必要的。总体而言，。但排球运动整体的要求高过于篮球运动是，高职院校的学生

4、通过开展排球教学而达到•左的程度,显然这样的要求对学牛而言冇一定的难度。因此，这就对高职院校很好的开展排球教学工作显得力不从心，进而影响了高职院校开展排球教学工作的积极性。(二)高职院校大多保留传统的教学方式，教师教学水平较低通过相关的调查资料显示，H前我国高职院校的排球教师的整体的水平相对较低，在大多数的高职院校屮，体育教师依I口采用传统的教学模式,教学方法较为单板、落后，而学生在排球的体育教学中，大部分的时间只是学习排球运动最基本的垫球技能，而对于一些比较有难度的运动技巧很少会提及。这样一來。在排球运动的教学

5、中，学生只是对该运动的基础知识比较熟识。而对于还运动的其他技巧没有机会和时间去进行充分的了解和练习。长久下去，学生就会对排球的教学变得反感。这样就会大大挫伤学生对排球教学的积极性。进而使得排球教学课程的成绩以及未来的发展受了极大的限制。对于上述的情况，我们首先要深究高职院校的教师自身的业务水平。排球运动和其他的竞技体育项目有所不同。做好的学生的教学并不需要过于专业的教学场地,主要是技能和素质的要求，这就要求高职院校的排球教学老师具备较高的业务水平。因此，高职院校的教师综合素质和业务水平对高职院校的排球教学的改革发

6、挥着极大的作用。（三）高职院校对排球运没动冇给予足够的重视由于高职院校的特征，一般高职院校不愿意花费较多的精力和资金在排球教学上。对于排球的教学设备也不过很简单而已。在很多的高职院校中，很少有学校有固定的排球运动场地。在排球教学时，往往和其他的运动共享场地设备资源，这样対排球教学从根本上就产生了一定的阻碍。就算一些高职院校配备了排球的专用场地，也没冇健全专用的设备，这就使得学生在排球运动中耍花去很多的时间去外界捡球，这样将会大大挫伤学生对排球运动的热情•加Z,高校体育活动的能否有效的开展离不开学校的支持和高度的巫

7、视•但是排球运动在我国各大高职院校中一直备受冷落，高职院校更是很少组织有规模的大型排球比赛•这样就从根本上降低了排球教学的趣味性，使得学牛对排球运动很难有足够的兴趣，更何谈充满热情的参与其中.高职院校排球教学可行性的策略（一）高职院校对排球的教学给予足够的重视鉴于高职院校在排球教学中存在的问题，高职院校要积极地改进，并对排球教学给了足够的重视，投入一定的资金来配备专业的排球的场地，为排球教学的开展提供一个良好的物质条件.（二）改变传统的教学模式目前，我国各大高职院校大部分沿用传统的教学模式，而排球课程的教学显然匕

8、经和这种教学模式格格不入•为此，教师要改变传统的教学模式，为排球运动创造良好的氛围，积极的引导学生主动参与到排球教学中来•这样并不但极大的增加学生的积极性，还促使排球教学的有效开展.（三）提高排球教学的专业化程度排球运动是一项技术和综合素质都耍求过硕的运动项目，它不同于其他的球类运动。我国高职院校目前所开展的排球就学只是表面的基础知识而已。对于排球运动的技巧的东西很少去教