社区早教服务模式的建构探析

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1、社区早教服务模式的建构探析（黑龙江幼儿师范高等专科学校学前教育系）摘要：社区早教服务模式的构建是一个相互联系、相互制约的动态应用过程。主要包括政府供给、教育服务、实施机构等几方面的内容构建。社区早教服务模式必须以政府政策为依托，坚持以需求为导向，通过建立社区化管理的模式才能让早教服务实现有效的价值。关键词：社区早教；服务模式；政策；师资力量早教是西方的现代文明产物。20世纪90年代传入我国后，逐渐引起了人们的重视。随着现代教育和工业文明的发展，我国开始越来越重视早教服务模式的构建。作为学前教育的重要组成部分，社区早教服务对于提高我国人口综合教育水平、提升社区

2、与家庭的人际和谐关系、推进教育的现代化进程具有实际价值。一、政府政策主导下的社区早教服务模式构建作为管理主体，政府应该在社区早教当中做好管理的角色，积极营造社区早教的政策环境。社区早教具有明显的公共性质，不同于商业性质的早教服务。因此，政策的构建应该围绕公共性展开。主要包括服务目标的公共性、服务方式的公共性、服务管理的公共性。《国家基本公共服务体系十二五规划》中明确指出：“享有基本公共服务属于公民的权利这就要求社区早教的服务目标，必须是享受基础的公共教育服务由于受到信息技术等方面的制约，社区早教注定要以政府与市场合作的形式展开。合作的对象应该为非盈利机构,这

3、样才能体现服务管理的公共性和服务方式的公共性。政策主导下的服务模式可以分为政府搭线由社区承办、非盈利机构主办，由政府购买服务等模式进行。在社区早教当中，政府要做好经费的专项制度建立，公开透明化，对投入的过程进行第三方评估，争取实现有效性投入。二、打造优秀的师资队伍培训体系师资力量是社区早教的重要?M成部分，是早教质量的重要保障。目前来看，我国广东地区社区早教的师资队伍体系相对成熟，但是问题也很多。比如学历低、经验不足、培训时间短等等。这些问题都造成了社区早教的停滞不前。师资队伍的建立，主要应该围绕师资的来源和师资的培训体系构建两方面进行。师资的来源很大程度上

4、决定了早教的质量，目前的师资体系缺乏层次性和科学性。许多早教教师都没有教师资格证，缺乏专业的早教知识，而且师资结构也不合理，年龄大多为四十至六十岁。本文认为首先从来源上入手，可以利用政策吸引高校的专业教师及学生、优秀的志愿者来补充教师队伍。其次，在师资的培训内容上面，加强专业知识的培训，包括幼儿心理学、教育行为学、认知主义理论学等方面的内容。三、加快社区家庭教育指导的一站式服务传统的早教观念认为幼儿才是早教的唯一主体，从而忽略了家庭教育以及父母教育这一内容。这就导致了许多机构为了经济利益，割裂了早教的整体性。我们认为社区早教不同于传统的早教模式，它属于“一站

5、式服务”模式，主要呈现三位一体的教育模式，即：教师一家庭一幼儿三位一体。从教师出发，对家庭进行指导，然后教师面对幼儿，最终再由家庭面对幼儿进行教育。这个过程中，家庭教育指导至关重要。它甚至超过了以往的直接对幼儿教育的力度。我们认为这种模式可以将服务内容进行有机融合，同时对组织方式进行内部优化和细化。最终平衡了社区与家庭的公共教育服务结构。“一站式服务”的主要内容如下：开设父母学堂、定期上门指导、组织专家咨询或讲座、幼儿临时托管、建立家庭辅导站沙龙。具体的“一站式流程”包括前期家庭教育观念指导、中期社区教育指导、后期家庭意见反馈三部分。四、健全社区早教服务的实

6、施机构目前的早教服务实施机构，大多为民办幼儿园、社区内部的早教中学等盈利性机构。这类机构不能很好地为社区早教服务提供全方位的服务内容。社区早教首要是公共性。因此，注定了未来的社区早教服务是以政府牵线、社会共建的多元化服务模式。首先，要建立社区早教示范中心。在管理层而，由政府出头，对服务的标准和流程进行统一规范，制定相应的管理标准和办法以及评价标准体系。确定责任，由卫牛•机构、妇联机构、民政机构、教育机构等为执行主体，以社区街道办为实际管理者，建立整个科学服务机构。其次，实施的硬件层面。配备专门的早教活动室和培训室，由社区街道办专人负责，监督服务的内容与质量。

7、服务的课程不受限制,主要以培养幼儿的健康心理为主。再次，实施的过程当中，要整合社会资源，将社区早教开放化,办成具有公共性质的服务活动。对于幼儿来讲，社区服务模式可以建立保护幼儿发展的公共服务体系，这既是老百姓的个人需求，也是城市化进程和现代教育的公共需求。幼儿早教不完全属于义务教育，因此它需要政府政策的依托、市场的带动以及社区公共机构的服务管理共同完成。如何能够将三者有效结合，形成科学的体系，是我们当前重要的研究课题。参考文献：［1］洪秀敏•我国幼儿教师资格证制度：问题与对策［J］•教育发展研究,2011(6)：9-10.［2］侯岩•中国城市社区服务体系建设

8、研究报告［M］・中国经济出版社，2009.［3］黄铮