浅谈职业高中美术教学

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1、浅谈职业高中美术教学我国职业教育体系屮，职业高屮面向初屮毕业生，不仅具有单一的就业目的，还可以为毕业生继续深造提供机会。职业高中的特殊地位使得美术教学也表现出一定的双重性，它既是专业教育又是素质教育的一部分。笔者结合多年工作经验，对当前职业高中美术教学中存在的问题及对策提出一些浅见，以期同行批评指正。一、职业高中美术教学问题1、“放羊式”的教学会让学生FI益增长的求知欲有一个的可怕消退。当问题长期得不到解决时，课堂教学将成为以学生自主学习为主。这将严重影响教学效果质量的改善和提高。2、教学屮的“泛性风格”会成为学牛成长

2、的潜在制约因素，不利于他们的个性发展。具体而言，就是教师过于强调感和直觉的因素，将“感觉”作为长期万能的标准加以简单的判断。还有一些教师缺乏口头语言和文字的组合，不能在绘画技巧与理论知识之间得到平衡运用。不仅使学生在学习时有理论基础的依据，而且造成学生工作和行动中狭隘的思维方式，认识问题和解决办法的问题能力不强。3、有些人在教学中只愿意自己进行创作、思维，以为绘画技巧等同于教学方法。实际上高超的绘画技巧只是教学过程中一个良好的借鉴，但不能完全取代教学方法。与此相反，还有一些其他人只有在泛泛地讲解理论知识，而永远不会做示

3、范，忘记了美术学科的本质。这样意味着失去了美术教学一个重要的直观教学手段。4、从高中到大学均以应试教育为主，以考试分数的高低来评定学生能力的高低。评价方式的单一，造成评价标准的单一，致使许多职业院校的学生在分数中迷失了自己的个性，忽略了创造性思维能力的培养。由于不注重培养学生的创造性思维，也就无从谈及对审美主体的个人体验与美术表现力的培养，常以再现对象的形与神來取代表达个人的审美感受与内心的真实情感，养成了为真而画，而不是为美而画0的习惯。规范化、模式化的严格训练使学生得到了•泄的基本理论和造型技能，但却失掉了创造意识

4、的萌发和延误了树立个人艺术理想的机会。二、解决职业高中美术教育问题的对策1、注重学生探究发现能力的培养。探究发现的目的是为了创新。没有探究也就没有问题。因此要保护和发展学生的问题意识。发现问题，能提出问题可以说是创新意识创造能力的基础。在我们的教学生涯中也都会有这样的体会。当学生有了疑问，才会去进行探究。才会有所发现有所创造。反思我们传统美术教育，更多的是关注学生技能的培养，而不需要学生提出问题，尤其是当学生提出一些古怪的问题时往往会遭教师的不满或训斥。新课改提倡“研究性学习”就是要求学生在教师指导下自主地发现问题，探

5、究问题，并获得结论的一种学习方式。因此美术教师应改变以往单纯传授知识和技能的教学方法•而应在传授知识和技能的同时，更注重引导学生去发现阅题，解决问题，勇敢地提出问题，使学生的聪明才智有充分发挥的机会，以激发学生的求知欲与好奇心以及独特的想法。2、增设兴趣课，注重实践课。教学是由教师来执行的，而教学任务是由学校下达的，以什么样的方式来进行教学都是由学校的教研室把关。所以学校应该加大对教研组的监督力度，鼓励或耍求他们编写出适应性、趣味性、开放性和探索性强的课件。这样好的学习工具不仅可以调动学生们的好奇心，同时可以激发他们对

6、于美术的兴趣，这对他们的学习也会有很大的帮助。“生活中不是缺少美，而是缺少发现生活还是美好的，而这美好大多来自大自然，可以说美丽的大自然蕴藏着无限的力量和能量。所以对于美术教学，尤其是高中美术教学来说，实践野生课无疑是不可缺少的。学校领导应适时组织学生去野外写生，使学生的美术功底有一个很大程度的提高O3、加大学生重视程度同学们学不好美术往往是因为对美术的重视程度不够，而造成这一切的便是现在的应试教育，所以学校应该将美术课列入考试课的行列，在学期末的综合排名里加入美术的成绩。美术成绩应该分成两部分：一部分是现场考试的卷面

7、成绩，另一部分则是平时绘画的作品所得分数。平时绘画的作品所得分数可由学生们打出，即将自己平时所画的画贴在班里的公告栏，由同学们投票，得到的票数越高，分数也就越高。这个方法可以充分调动学生画画的积极性，画得多了，技术自然而然也就娴熟了。4、全

8、佃提高学生的创新能力创造和超越是美术的灵魂，没有创造，就没有美术。培养学生创造性思维和创新能力，是创造性美术教育的出发点和归宿。黑格尔说：“最杰出的艺术木领就是想象”。美术大师凡高也曾讲：“想象确实是我们必须发展的才能”。想象是创造的催化剂，面向未来的想象，就是人类创造之源。因此，

9、我们美术教育要高度重视学生的创造想象力的培养，让他们敢于怀疑既定的结论，放开手脚，大胆创新。5、利用好科学合理的评价机制。评价的科学合理是促使学生创新能力表达的前提和保证。可以促进和提高学生学习的积极性。能促使学生迸发出更多智慧的火花。评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养评价应使不同先天素质，不同智力水平和个性特点