浅谈在临床带教中渗透情感教育的体会

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1、浅谈在临床带教中渗透情感教育的体会【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1005-0019(2013)12-0141-02护生是未來的护士，优秀的护士不仅需要丰富的知识和技能，还应该具备相当的职业道德情感以及帮助患者达到最佳心理状态的智慧和能力。然而，由于现代家庭屮家长对独生子女的溺爱，青少年缺乏独自交往的能力，更加忽视了対爱心的培养。在校期间，又缺少与患者接触的机会。所以在带教中加强护生情感教育对护理临床工作是非常重要的。而且，此时护生刚下临床，对患者、对护理专业抱着一种新奇、探索的心理，这就为培养良好的情感

2、创设了时机。我采用多种多样的情感教育方法，培养护生的正确的职业态度和职业荣誉感，取得了一定的成效，现介绍如下。1接触临床前实施情感教育在护生进入临床前,安排专门时间进行情感教育。通过相应的理论学习，促使护生的在情感领域发生积极变化，从而产生新的职业情感，形成新的职业情感品质。也是教师在尊重学生情感基础上与学生进行交流和沟通的过程。2在护理临床实践过程中进行情感体验，体现渗透性。学生接受理论知识教育只是一种外在的强化，外在的强化能否成为内化的自觉，必须借助实践生活的检验。在临床带教中，改变护生的观念，首先有意识地增加学生与患

3、者交流的机会。通过沟通，护生了解到患者往往因疾病、家庭、经济、情感等种种原因而忧心忡忡，更深刻地体会到了“以人为本”的护理理念。与此同时，也锻炼了护生的人际交往能力。在临床护理带教屮，为了让护生更好体验患者的感受，设身处地多为患者考虑，让护生经常交换扮演护士与患者角色，如“帮助多路静脉输液的患者如厕”、“给卧床患者穿衣服”“让护生体验患者家属角色半天”等，护生在这个过程中，才真止体会到患者的诸多不便，许多护生在以后的护理操作中变得更加体贴而细心。3邀请护理老前辈、优秀护士进行现场说教护理老前辈和优秀护士有着丰富的临床护理经

4、验，邀请她们来示范临床护理操作，讲述各种操作的优缺点，如何服务于患者。并讲述她们的护理工作历程，谈护理工作的喜与忧，冋顾走过的挫折和曾经的彷徨，取得的成绩与付出的汗水。从“过来人”角度引导护士热爱自己的职业、培养正确的职业态度。4融洽师生情感，充分发挥带教老师的人格魅力在进行各项护理操作时，带教老师不仅要求护生按正规程序去做，并经常“三查七对”，知道如何防范差错事故，而口要求多给予鼓励和支持;対于动作慢、动手能力差的护生要因人而宜、因材施教，避免流露出厌烦责备的情绪，让她们感到有安全感，从而对实习充满信心。一名优秀的带教老

5、师不但要专业出色,并在举手投足、一颦一笑都无声地与护生进行着信息交流。带教T作具有强烈的典范性，带教老师行为示范作用尤为重要。带教教师的教态直接影响护生实习情绪，进而影响临床实习效果。教师作为人类灵魂工程师，言谈举止绝不可无细节，他是感染护生心灵不可或缺的重要方面。总之，护士作为人类健康的卫士，不仅要具有扎实的护理理论、熟练的护理技能，还应该具备帮助人病人心理达到最舒适状态的智慧和才能。只有在带教过程中加强意识培养，强化专项训练，才能真正培养出适应社会发展、满足人民群众健康需求的优秀护理人才，使护理事业再上新台阶。