生物专业英语教学方法之探析

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1、生物专业英语教学方法之探析摘要：明确专业英语的教学目的，在选择教学内容、调动学生主动性方面，考核方式上采用了一些教学方法，目的在于发挥学生的主动性，不断提高教学质量进行一些探索。关键词：生物专业英语教学内容学生主动性考核方式教学方法生物专业英语是高等院校开设的一门专业基础课，其设置目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用，从而掌握科技英语技能。最基本的目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献，以掌握国内外本专业发展前沿的最新动态，并具有一定的科技英语写作能力[1]o专业英语顾名思义是兼顾专业知识和英语知识的课程，

2、正因为这样的特点，对于授课的教师还是上课的学生开始都有点无处下手，是教授与专业相关的英语，补充专业词汇，还是在学生英语的过程中强化专业知识。教学方案定位模糊,教学方法单—，学生学习无趣，往往一学期下来就会出现教师上课无力，学生听课乏味，教学效果甚微。我认为专业英语教学目标就是基于学生专业知识，引导学生阅读英文文献，补充专业知识，强化英语的读写能力。这就说明，课程的主体是学生，作为教师除了采取传统的讲授方法外，要想出更多的方法来调动学生的积极性，引导学生逐步克服对英文专业文献的恐惧心理，增加英文文献的阅读量，培养信心

3、，在专业知识和英语水平上有所提高。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”教师不占有主导地位，而是起了主要作用。所以教师在整个教学活动中担负着指导引领的作用，而不是强行灌输知识的主导作用。1.设定教学内容，制订教学计划为了结合专业知识，又紧跟学科发展前沿，需要教师在授课前不仅对教材内容要全方位地了解，而且对所涉及的专业内容的授课时间和内容也要有所了解。首先，根据生科专业的培养大纲，结合专业课程的设置和教学进度选择部分教材内容。其次，根据生物学发展的现状，及时补充生物科学方面的最新科研动态

4、和进展，让学生及时了解学科的前沿知识。在补充材料内容的选择上，设定一些主题词让学生在《生物学文摘》（《BA》X《化学文摘》（《CA》）中查找，鼓励他们获取信息，认识到专业英语的学习对专业水平提高的巨大帮助，从而增强对专业英语的兴趣。在开学第一课时，我将教学内容布置给学生，让学生自己制订学习计划，做好课前预习。2•利用多媒体优势，调动学生积极性多媒体教学将教学内容生动、直观地显示出来，变抽象为具体，变枯燥为生动，使教学生动形象，是学生比较喜欢的教学方法，有利于增强教学效果。教师可以选择多媒体教学作为授课中的“调味剂”

5、。我主张将课堂板述和多媒体教学相结合，教师在讲授时，板述为主线，多媒体充当挂图的角色，但多媒体却为学生发挥创造力提供了一个展示的平台。每学期第一课我都要根据班级学生的人数情况进行分组，每组3-4人，自由组合，每个组选择自己感兴趣的涉及专业的内容，阅读英文专业文献，制作PowerPoint,进行10-15分钟的学术报告。形式作为期中考核的方式，各小组明确分工，期中时由学生进行评分。为了让每个学生都能得到锻炼，我布置给每个同学一个分享作业，也就是每节课的前5分钟留给学生，自愿上讲台用英语分享自己学英语的心得，内容不限。

6、曾经有学生就分享过快乐记单词的方法、小吃的名称、英语歌词的含义、生物新发现的播报等，学生的创造力涉猎范围让我开阔了眼界，相信其他学生也感同身受。通过这种方式，可以调动学生的积极性，使其很好地进入课堂教学。3•作业形式多样，丰富考试内容课后的阅读和练习与课文内容衔接紧密，有助于学生在阅读和写作有所锻炼，课后作业的布置是为了督促学生对课文的学习。除此以外，结合其他课程的教学进度，添加相应的外文文献促进他们对文献的了解，例如：如果学生在模块实验中正在进行DNA的提取实验，就选取有关DNA提取方法的科技论文让学生进行阅读，

7、并根据自己的实验内容，尝试着写一篇小的科技论文。专业英语的考核方式是以闭卷考试的方式进行的，这种方式会让学生只关心考试范围，而忽略了平时的积累，开学时就告知学生考试范围就是26个英文字母，考试内容涉及教材、作业，以及同学分享的内容和学术报告的内容，考试题型一般选取连线题、填空题、英汉互译部分。从几学期的授课结果看，学生的成绩基本符合正态分布，也达到我们最初的教学目的。参考文献:[1]蒋悟生•生物专业英语[M]•北京：高等教育岀版社,2000.