浅谈怎样才能发挥游戏在教学中的作用

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1、浅谈怎样才能发挥游戏在教学中的作用浅谈怎样才能发挥游戏在教学中的作用摘要：《幼儿教育纲要（试行）》指出：幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，……促进幼儿富有个性的发展”O幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”由此可见，幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方而的发展祁是在游戏屮获得的。那么，教师怎样才能发挥游戏在教学中的作用呢？本人认为应当做到以下几点。关键词：游戏；教育；幼儿；兴趣幼儿园是实施学前社会教育的专门机构，幼儿

2、园活动是由游戏活动与教学活动共同构成的，《幼儿教育纲要（试行）》指出：幼儿园的教育耍“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，……促进幼儿富有个性的发展”O幼儿教育家陈鹤琴先生说过:“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”由此可见，幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展都是在游戏中获得的。作为一名幼儿教师，我们要迎合社会需求，积极转变观念，从尊重幼儿发展和需要出发，认识游戏在幼儿园课堂教学屮的地位，寻求其在幼儿园课堂教学中的特殊作用，提高课堂教学的质量。那么，

3、教师怎样才能发挥游戏在教学中的作用呢？一、教师要科学设计游戏，创设游戏情境，激发幼儿兴趣教师在设计游戏时，必须为幼儿做好相应的材料、时间、空间等条件准备。教师可以通过对材料的提供，将教学意图及教师期望幼儿达到的行为，通过材料来展现给幼儿。准备游戏材料，也是幼儿参与游戏的第一步。游戏时间的长短，直接影响幼儿游戏的质量。幼儿只有在充足的时间里，才能去寻找伙伴、选择角色、计划游戏的情节等。如果时间过短，幼儿不仅玩不出高品质的游戏，而且会慢慢放弃耍玩的游戏内容。游戏空间的大小、密度及游戏场地的结构特征等。对幼

4、儿游戏都会产生影响，因此，游戏前教师要考虑空间是否有利于幼儿各类游戏的开展。二、让幼儿在游戏中充分想象，从而发展幼儿的创造力创造离不开想象，想象离不开联想。幼儿因已知生活经验不足，因而思维就无固定化，这样也更加利于其想象力的培养。女口：在一次游戏中，教师出示红色，问：“看到红色你想到了什么？幼儿答到：想到了太阳、草莓、血、苹果、国旗、红领巾、水彩笔、辣椒、大萝卜、……教师乂进一步问：“看到小口兔留下红色的脚印，你想到了什么？”幼儿答到：想到小口兔身上暖洋洋的，连脚印都映红了；想到大灰狼把小口兔咬伤了，

5、它使劲往家跑；想到小口兔在用红颜料印画……教师只有抓住每一次让幼儿充分想象的机会，才能使他们的创造力得到积极地发展。三、教师要为幼儿提供多样化的游戏材料游戏材料是游戏环境的要素，是游戏的物质支柱。在游戏中材料起着中介的作用，幼儿可以通过材料和周围的人或事发生互动和交流,材料的本身就发挥了指导幼儿学习的价值。游戏活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个游戏的内容可以涉及到社会、语言、科学等多个领域，是一个有机的网络化结构。所以，游戏区投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，关

6、系到他们能否充分地探索和研究，因此，要注意材料投放的多样化，并依据对幼儿活动的观察进行定期更换与补充，这样才能让幼儿的积极性不断增加。四、教师在游戏活动中多一些表扬鼓励，以促进幼儿的个性发展许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人游戏就会转移注意力，而去进行别的活动。这吋需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致志。其次，对失败不灰心的幼儿，教师及时给予鼓励，而后请他再重做-次，引导幼儿养成…种锲而不舍的良好习惯。再次，树立自信心。有的幼儿对自己缺乏自信心，比较胆小、懦弱，说话声咅小，

7、做事情认为自己什么都不行，消极被动。对这样的幼儿，教师一方面要多接近，多给了鼓励；另一方面，教师要对这部分幼儿多提问，多请他们做流动人员，鼓励他们和同伴大胆交往，给他们锻炼的机会，使他们在实践屮增强自信心。让幼儿在游戏活动中，发展能力、锻炼意志。并能够体验到经过努力获得成功的喜悦,增强战胜困难的勇气和信心。五、教师要及吋评价游戏，深化游戏体验游戏结束吋教师引导幼儿就开展游戏情况进行讨论，帮助幼儿整理游戏中零散的经验，修正错误的经验并找出存在的问题。分享成功的经验，为下一次游戏的开展做好材料、经验等方面

8、的准备。这种游戏讲评是对幼儿已有经验的提升，也是下一次游戏计划的依据。它不仅可以丰富幼儿游戏的内容，而R有助于促进幼儿综合能力的发展,帮助教师及吋了解幼儿在游戏吋的真实想法及存在的问题，是教师指导游戏的重要环节。教师可以通过情景讲述、点面结合、绘画辅助等方法来帮助幼儿解决问题、分享经验。教师是引导者，应多问幼儿为什么和怎么做，尽可能让幼儿自己评价游戏。在不断的教学实践中，我们深深的感到游戏是一个有利于幼儿身心健康发展的活动，它以独有的魅力，让幼儿心灵得到