生本教育理念下低年级语文教学探析

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1、生本教育理念下低年级语文教学探析【摘要】新课程标准实施以來，课程改革在中小学教育中广泛开展，小学低年级的语文教学也发生积极的向生木教育转变。从当前的低年级语文教学来看，还存在被传统教育理念束缚的地方。尽管新课程改革已经往纵深方向推进，但低年级语文课堂中依然存在穿新鞋走老路的现状。本文分析了当前低年级语文教学存在的问题，并提出了相应的对策。【关键词】生本教育低年级语文教学牛本教育是和传统的教育模式相比照的，传统的教学是以教师讲、学生学为主要形式的，教学中忽略了学生的能动作用，将学生放在被动学习的地位，华南师范大学郭思斥教授将这种教学称Z为“师本教育”。郭思

2、乐教授在《向大自然寻找力量的“夭纵之教”——论生本教育的本质》一文中提出，生本教育的本质是“享受天纵”，就是“教育者站在这批天赋高的孩子们旁边，为他们好学而设计——主要依靠他们自己学，最大限度依托人自然所赐给他们的禀赋来为他们服务，这就是生木教育，也就是培养天纵Z才的所谓天纵Z教”。山此可以看出，生本教育的精髓在于将填鸭式的教学变为学生主动探究、自主学习的教育。郭思乐教授认为生本教育的深层含义就是人、自然与教育的和谐统一，尤其是在基础教育阶段,面临的是“人之初”的教育，就更要注重教育的理念与方式，而生本教育理念恰如其分的提供了科学的指引。小学低年级学牛从

3、初入校门开始接受教育，他们处于身心空白、冇待雕琢的初始阶段，教育对其性格、思想、能力等方面的塑造影响巨大。而语文课程即承担知识目标的落实，也启负着德育、美育、心理健康教育等多重任务，在低年级语文课堂中开展生本教育，能够培养学生主动学习的意识，对英学习能力、思维能力和实践能力的形成和提高具有重要作用。一、低年级语文教学现状从当前的低年级语文教学来看，还存在被传统教育理念束缚的地方。尽管新课程改革己经往纵深方向推进，但是低年级语文课堂中依然存在穿新鞋走老路的现状。首先，教师的教育理念没有彻底转变。传统的教育理念要求教师要全面仔细地讲解知识，学生机械重复地记忆

4、，形成应试能力，对其是否理解、能否灵活运用则在所不问，部分教师受制于这种传统思想，不能深入地理解和把握生本教育理念，在教学中依然追求分数和应试能力的提高，不能将生本教育理念落实到具体的教学实践中去。其次，生本教育理念没冇具体落实。生木教育的实施主要依靠改变课堂的授课方式和课后的作业和辅导方式。教师在接受了生本教育理念Z后，改变口C的课堂教学行为，调整课堂角色，将单纯的知识灌输转变为知识和能力并重，激发学生的主动性,依靠学生的能动性来完成教学任务，在作业的设置上也开始增加实践作业的比重。生本教育理念在实践过程中，如何从理论转化为实践的规范和指引，仍然是低年

5、级语文教学中亟需解决的难题。第三，牛本教育的实施没冇科学标准的评价规范。生木教育理念明确指出耍充分发挥学生的能动性和主动性，依靠学生自己学来完成主要教学任务。从自身的教学实践来看，当前依然没有形成科学的低年级语文生本教育评价标准，不能对低年级语文课堂中出现的问题进行合理的点评和评判。没有一个易于操作的评价规范去引导教学，让学牛的自主学习更加高效。建立一套灵活能动的评价体系是低年级语文教育者思考的重中之重。二、低年级语文教学中生本教育实施策略1・转变教师教育理念，牢固树立生本教育理念。思想指引行动，对生本教育理念的高度认同能促进教师在教学实践中加以运用。教

6、师要加强对牛本教育理论知识的学习，彻底领会和理解生本教育理念的精髓和特点，将生本教育理念化为自己的教学思想，在备课预设、课堂教学、作业设计、学生辅导等方面做到以生为本，充分发挥学生的积极性和主动性，转换教师角色，让学生成为学习的主角，成为掌握知识、锻炼能力的主体。只有真正掌握了生本教育理论，才能在低年级语文教学实践屮做到生本教育，真正发挥生本教育的优势与作用。2.改变教学评价方式和标准，从学习效果反馈层面上推动生木教育的落实。低年级学生正处于识字、认字、写字的基础阶段，教材内容的教学目标大都离不开学生対生字和词语的掌握，在生木教育理念下，这一目标依然是需

7、要去完成的，教师对学生的评价中仍然要将这一内容作为一个重要的子项。但是要改变对这一内容的评价过程和评价方式，教师要根据学生的学习特点，将学生对知识的掌握做出过程性评价，对那些反应较快但是不认真的学生，要注重他们学习过程中认真程度的评价。3•挖掘生本教育素材，拓宽低年级语文教学形式。生本教育是以人为本的教育，每一个学生都是一个鲜活的生命个体，有不同的思维和心理，对他们的教育应该因材施教。在低年级实施生本教育，首先要从教材中深刻挖掘适合进行牛本教育的素材和内容，合理的设计课堂，利用这些内容成为生木教育的便利事例。同时，在日常的教学实践中要注重对生本教育素材的

8、挖掘，从班级管理、学生辅导各个方面都可以搜集到让学生提高动手、动脑能力的索材，发