生本教育理念下英语自主学习策略探析

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1、生本教育理念下英语自主学习策略探析江苏省苏州市吴江区汾湖经济开发区高级中学徐哲斌罗杰斯说过：“只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”其思想与新课程的教学理念不谋而合。教学必须注重学生的自我体验，致力于改变学生的学习方式，给学生搭建自主活动的平台，在活动中学习和体验，在体验中提升能力、获取知识。一、精心预设问题，引导学生带着问题预习凡事预则立，不预则废。教学亦然，要想提高课堂教学的效果，预习这个环节不可或缺，引导学生预先学习，符合当前的先学后教、顺学而教的教学理念。预习应该是在一定任务引领下的有意义学习，预习活动是

2、教师精心预设和布置的，同时预习达到什么样的效果也是明确的。预习的目的在于让学生提前感知新知识，自主分析和理解新知识中的部分内容，发现新知识中自己不能理解或感觉理解有困难的内容，通过预习生成问题，便于在课堂上带着自己的预习成果和生成的问题与其他学生、老师进行交流、讨论，促进课堂教学更有针对性。笔者在教学中，对于预习环节主要是让学生知道ainbuildingsofourschool.Avolunteershoates；After-schoolactivities…三、注重方法渗透，实现举一反三教是为了不教，我们在教学过程中要注重学习

3、方法和策略的渗透。教学中不要轻易给学生灌输答案，而是应该给学生提供平台和语言材料，让学生自己去发现问题，分析问题，在问题的分析中找到解决问题的方法，只有学生自己经历学习的过程，其印象才会深刻，知识内化才会稳固，最终不仅仅知其然，还知其所以然。注重过程与方法的渗透是“授人以渔”，本质在于教学生学，而不是将现成的知识教给学生，实现从教知识到教学生的转变，促进学生有效学习，保证学习的可持续性。例如，在阅读英语文章时可能遇到各种体裁的文本材料，有记叙文、说明文、应用文、科普文、议论文等等等，阅读理解涉及的题型很广，命题方式呈现出多元化，

4、有事实细节、推理判断题、词义猜测题、主旨概括题等题型，这时就需要教师根据不同文章体裁，不同命题形式，适时点拨指导，多给方法，学生应深入探究、实践总结、反复归纳、多次运用，找寻适用方法。唯有这样，学生的自主学习活动才会得到发展和提高，学生才会学以致用、触类旁通、举一反三。四、留足空间，促进学生个性化发展“善学者尽其理，善行者究其难。”“君子立志如穷”皆需“善学”、“善行”。善于学习之人能穷尽道理，善于行动之人能究清疑难。教师要从英语学科的特点出发，以人为本，以发展为目的，充分落实学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，创造更多的时

5、间和空间让他们自己去探索、学习，从而形成自主探究的能力。在英语课堂教学活动要给学生空间，让学生通过自主学习去探索知识，去“善学”、“善行”。留足空间，自然而学。陶行知先生说过：“给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”允许学生犯错误。从错误到正确、从未知到已知是一个渐进的过程。如果教师轻易剥夺了学生从错误中自然成长的大好时机，效果只会昙花一现，必然造成印象不深，容易遗忘。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，自主学习活动多了，错误自然难以避免，这就要求教师应该给学生犯

6、错误的自由空间，让学生感悟实践，自觉纠正，自我吸收，不能心急。英语自有独特的语言学习规律，任何人都要遵循学习语言的客观规律，顺其自然。英语学习活动应从听说读写等多方面入手，不断操练，反复实践。听多了，自然就想说，读多了，自然就想写，一切都顺其自然，才会水到渠成。五、注重反思，科学布置作业“学而不思则罔，思而不学则殆。”只是一味的学习，不去思考问题就会迷惑。只是单一的思考，不去读书学习就会废殆。同样要求学生在自主作业中把学习积累和钻研思考结合起来，不可偏废。精心学习就是要精心思考，不是一知半解，浅尝辄止，而是要熟读精思，深思熟虑，

7、考虑全面，精益求精，得出己见。“义不精，细思可精”，作业中不仅要精思更要熟虑，“如切如磋，如琢如磨”需要持之以恒的精神，细致审慎的态度，再次遇见类似的问题，就会轻车驾熟。比如牛津模块四Unit1Advertising中布置了这样一项debate作业，要求学生课后预演，GroupA:Advertisinghasapositiveeffectonourlives.GroupB:Advertisinghasanegativeeffectonourlives.如果一方想要说服另一方，要求学生们在课后查找资料，设想问题，精思熟虑，方能“百

8、密而无一疏”。