浅谈幼儿舞蹈的兴趣性教学

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1、浅谈幼儿舞蹈的兴趣性教学第二幼儿园宋海娟舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。它要求舞者有良好的形体和必要的条件，这就要求舞者要坚持练功，而舞蹈基训又是那么乏味、单调。如果在幼儿舞蹈教学中用成人化的基训方法来要求天真活泼的幼儿，那么，他们会对舞蹈学习失去信心。爱因斯坦说过“兴趣是学习最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来，他们才会快乐舞蹈。那么，如何调动幼儿的学习积极性呢？一、教学内容必须充满童趣。我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他

2、们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关大自然的舞蹈：《小太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后,教他们《洗手帕》、《种树》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记，而且也能为他们今后创编舞蹈动作打下基础。二、让幼儿在游戏中学习，使他们忘记训练的疲劳。在教学中要创设意境，让幼儿展开想象的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿

3、》，我和幼儿分别扮演鸟妈妈和小鸟儿的角色，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空中，鸟妈妈带着小鸟们学飞行。”幼儿听着音乐，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀,我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与想象,使幼儿身临其境，从中获取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。三、选择适合幼儿学习特点的音乐。音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要

4、。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。上课时，我教会幼儿自己听音乐做动作，必要时给他们讲解、分析音乐。在处理动作节奏时，还要注意乐句的完整性、音乐的段落和节奏的变化等，使幼儿的动作与音乐融为一体。例如用《进行曲》练习有节奏的踏步，用快而轻的曲子练习跳跃，用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等。只要音乐与舞蹈动作相适应，符合幼儿特点，就易于被幼儿接受。四、根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，教学上应由浅入深

5、、循序渐进。幼儿与幼儿之间有着年龄的差异，而同龄幼儿之间又有着个体的差异，我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的方法，由浅入深，由易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不因太简单而感到乏味，也不因太复杂而感到缩手缩脚。如《采茶舞》，先教采茶手指动作，因为这是个难点，然后让幼儿坐着学习采茶舞的过程，熟悉采茶的方向及各种采茶的动作，最后教拨开树枝采茶的动作，加上脚的踏点步。这样，幼儿基本上都学会了《采茶舞》，虽然有一定的难度，但在教师的引导下,通过练习达到了要求，他们的兴趣也会很高。在舞蹈教学中，我们要仔细洞

6、察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，用灵活多样的教学形式，激发幼儿的学习兴趣，只有这样，幼儿才会在快乐中舞蹈，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。