浅谈幼儿在园的安全保护方法

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1、浅谈幼儿在园的安全保护方法【摘要】幼儿园里安全事故日益成为人们关注的焦点。本文主要从以下方面阐述了幼儿在园的安全保护：利用幼儿活动实录，帮助他们提高安全意识和预见危险的能力；利用标记进行暗示，培养幼儿良好行为习惯;通过游戏、实验、演练，让孩子在安全中体验危险，在危险中学会安全，几个有效活动培养幼儿安全自我保护能力。从加强成人看护和创造安全环境两方面，描述老师在幼儿安全保护屮应有的行为。从而达到保护幼儿安全的效果。【关键词】活动实录;安全标记;安全演练;成人看护;安全场地《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位近几年来，幼儿园里安全事故日益成为人

2、们关注的焦点。大到砍伤、火灾、食物中毒，小到骨折缝针。孩子的健康安全随时受到威胁。在幼儿的一H生活中，时时会出现各种情况，以碰伤、抓伤、吞食异物等最为常见。其实，带班老师都很重视安全工作和幼儿的安全教育，可实际工作中，幼儿的伤害爭故却时有发生，怎样减少幼儿之间及幼儿个人的意外伤害呢？我认为可以从以下几方面入手。一、采用多种途径，培养幼儿的安全自护能力生理学家认为：“习惯是自动化了的条件反射”。幼儿期的神经细胞反应时间短，容易形成条件反射，即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机，帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少伤害事故的发生。幼儿年龄小,自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成乂不是一两次教育就

3、能奏效的。所以，要求我们采取多种方法进行安全教育。1.利用幼儿一日生活各坏节的录像，帮助他们提高安全意识和预见危险的能力幼儿园阶段的孩子思维还处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物述很难接受，因此，对于老师讲解的安全常识和叮嘱没有具体的感知和理解，使得老师的说服教育往往没有了说服力。在现在信息化时代，每位老师手屮都冇方便快捷的手机，可以随时记录幼儿的活动行为，幼儿的活动实录以其形象直观的表现形式，能够让幼儿清晰的回顾、感受自己和同伴的行为。让幼儿在观看地过程中，讨论“谁对、谁不对”，让幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，女h在孩子嬉戏的过程中，有哪些行为是不安全的，那些行为值得同伴学习的

4、；上下楼梯有没有一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑；推门时推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里；玩滑梯时不拥挤，不做危险的动作；洗手、入测时有没有站在标记线上，有没有嬉水和拥挤的现象；在使用学习用品时方法是否正确,动作是否安全；午睡时有没有玩危险物品，有没有做揉眼睛，抠鼻孔等伤害自己的行为等。从而提高了幼儿辨别对错的能力，为老师的表扬鼓励提供了冇力证据，加大了说服力，促使幼儿不断调整自己的活动行为，激发幼儿的安全潜意识，达到不做危险动作的教育目的。2•利用标记进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿自我保护能力盥洗室和厕所空间比较小，幼儿又喜欢玩水，是安全事故的高发场所。我们可以在幼

5、儿的小便池、洗手池、饮水机旁贴上小脚印儿。让幼儿明白,只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。在窗台张贴禁止攀爬的标记，在楼道口张贴禁止拥挤的标记，在电源插座旁贴上禁止触摸的标记。还可以指导幼儿自己制作各种各样的安全标记强化教育效果。从基本生活环节中减少不安全行为的发生。3•通过游戏、实验、演练，让孩子在安全中体验危险，在危险中学会安全“孩子如果缺少与事物的接触，那么他对事物的认识与感受就不会深刻，有时还会影响到他対知识的理解与问题的解决。所以，我们要多组织孩子进行体验式活动，让孩子从体验中掌握安全保护的方法。比如：幼儿园经常组织幼儿演练火灾、地震、歹徒入侵等等，就是让

6、孩子在实际的安全中与危险亲密接触，从而认识这些灾难是怎么回事，该如何正确躲避。再如：让幼儿进行快速摸烫鸡蛋的游戏实验。让孩了快速地触摸烫鸡蛋或烫的茶壶、或者烫水，同时告诉孩子“烫孩子能够体验到“烫”的危险，并理解“烫”的含义，但孩子又是安全的、不会被烫伤。这样便于孩子认知危险，并学会用准确的语言來表达而减少危险。二、加强成人看护，预防安全隐患幼儿的新陈代谢快，冇相当一部分孩子的活动量比较大，容易出汗，乂不能主动喝水，容易引起上火，造成鼻子不适，引发孩子抠鼻子流鼻血的现象最为常见，还有的幼儿在午睡时把小东西或皮筋咬在嘴里玩，有的幼儿会把自己衣服或被褥上的线拆下來，绕在指头上玩，这种种看似不起眼的

7、行为都有可能造成大的伤害。因此，我们的工作中，不能心存侥幸心理，掉以轻心，要及时发现，及时解决。比如：对于幼儿在洗手、上厕所等环境中，幼儿的自我控制能力相対来说还比较差，此时教师就要充分发挥引导保护的职责，引导幼儿用正确的方法洗手，排队洗手、入厕等。在我们班这项职责一直由保育老师担任，她每到孩子洗手喝水时就会紧跟指导，手拿拖把随时清理孩子洒在地面的水迹，提醒孩子排好队，并制定孩子洗手、喝水的路线，