浅谈政治课教学中学习兴趣的激发

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1、浅谈政治课教学中学习兴趣的激发【内容摘要】我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐Z者。”只冇“好Z”、“乐Z”方能冇高涨的学习热情和强烈的求知欲，方能以学为乐、欲罢不能。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。结合自己的政治教学经验浅谈一下高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣。【关键词】政治课教学、学习兴趣、激发一、人格魅力激趣法新课程理念坚持人文主义，以学生的发展为本，形成民主、平等、和谐的新型师生关系。良好的师生关系是建立在相互尊重、信任基础上的，是和谐友善的。列宇说

2、过：〃没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。〃教师要用人格魅力感染学生，以对教学工作的热爱和较高的教学艺术，获得学生的信任；要以发自肺腑的爱去亲近、关心学生；要带着微笑进课堂，带着激情去上课;要把学生看作平等的朋友和合作者，尊重他们的人格，多与他们谈心交流，倾听他们的意见，让学生感到老师是可亲可敬的，进而心甘情愿地接受老师的教诲，自然会对老师的课表现出浓厚的兴趣。可见，激发学生的学习兴趣，必须创造一个良好的相容环境。二、幽默语吉激趣法教学幽默的基本特征Z—就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技

3、巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。运用教育幽默就要掌握大量的幽默素材，教学幽默的素材很多，教材中生动活泼的教学插图大都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素。艺术作品中许多笑话，漫画,歇后语等，无不妙趣横生，教师信手拈来，便可获得良好的幽默效杲。口常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等。这些活的幽默素材，教师应独具慧眼、善于发现、精心运用。能充分调动学生的积极性。三、多媒体激趣法思想政治课具冇较强的理论性，很多概念观点

4、和原理比较抽彖，单靠传统教学手段和方法，学生难以理解和掌握。而运用多媒体辅助教学，恰好能够弥补传统教学的不足。随着科学技术的发展，现代教学媒介口益进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力,还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，冇身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。四、趣味引入激趣法布鲁纳说：“

5、学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣学生强烈的求知欲来口对新奇内容和新奇知识的追求。生动形象、趣味盎然的感性事例不仅能帮助学生理解教材，寓教于乐，更能在培养学生能力，陶冶学生情操的过程屮让学生体验创造的智慧与乐趣。导入新课在整节课堂教学中又起着非常关键的作用，具体教学中可以采用如下方法：(-)故事导入法许多神话、传说、典故、名人佚事、科学趣事等无不与教材的内容有着千丝万缕的联系，对学生是极富感染力和吸引力的，我们可借用这些作为进行新课引入的良好素材。这一方式既可集中学生的注意，又可引起学生学习的兴趣，但是使用时要注意选取的内容一

6、定要学生熟知，简单扼要，寓意深刻，控制好教授的时间，切忌内容冗长，缺乏与主体的联系性，避免由于学生单纯听故事，而喧宾夺主。(-)课堂实践活动导入法现在的学生好动、求新，对新的东西特别感兴趣，我们充分利用这种求新心理，让学生自导自演一些与教材内容相关的相声小品等文学剧本，使学生在欣赏屮与新知识产生共鸣。(三)悬念设疑导入法学起于思，思起于疑。教师通过巧妙设疑，制造悬念，来激发和诱导学生的学习欲望，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。这样的导入,可以冇效促进学生开动脑筋，积极思考，激发学生对新知刨根问底的欲累。五、乐学

7、情境激趣法新课程理念突出学生为本，以学生的发展为出发点。把理论观点的阐述寓于生活Z中，即通过熟悉的社会生活创设情境，把学生带入〃引人入胜〃的境地，从而激发学习兴趣。教育心理学家认为：情境教学注意学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习的最佳状态。六、课堂小结激趣法所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结

8、语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用。兴趣可以激发学生的学习情感，调动学习积极性。教师在教学中采用正确的方法激发学牛的学习兴趣，是思想政治课教学屮贯彻实施素质