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时间:2019-11-21
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1、浅谈怎样引领学生走进朗读的世界区县:宝土氐区学校:教育教学研究室学科:小学语文姓名:朱俊玉浅谈怎样引领学生走进朗读的世界内容提要:以读为本,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,促进学生对语言的感受、积累、内化。让课堂书声琅琅,传递真情。主要做法:1.教师深入挖掘文本的内容,让学生读岀文中的真情2.教师精心地创设教学情境,启发学生读出自己的挚情1.教师诗情画意的配乐朗读,培养学生读出爱国的深情2.教师以多彩的活动和多样的形式,延续学生朗读的激情正文朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练之一,是语文教学中重要的一环。朗读能有声有色的表达文章的思想感情,从而使学生受到感染,
2、促进学生听、说、读、写能力的提高。指导学生朗读的过程,也就是培养学生思维能力、想象能力、欣赏能力及语言表达能力的过程。以读为本,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,促进学生对语言的感受、积累、内化,这是新课标明确提出的阅读教学重要的教学理念。然而,如何让学生读好课文,读岀情,读出味,读出神,在语文课上,要肯花时间,并且坚持不懈地让学生把课文读正确、读流利,激励学生大胆读、大声读、喜欢读,读出内心的感觉,让书声成为精神律动的音符,使教学理念转化为有效的行动策略。•、教师深入挖掘文本的内容,让学生读出文中的真情语文是唯一以言语形式为教学内容的特殊学科,它主要不是学习文本
3、的内容,而是学习文本本身所具有的言语形式。词是语言的基本单位,句是语言表达的基本形式,词和句组成了一篇篇的小学语文教材,因此,抓好词句教学当是小学阅读教学最基本的特征,也是小学区别于中学乃至大学语文——教学的主要标志。对词或句的品位揣摩,是培养学生语感的主要方法。教师在对学生进行朗读训练时,一定要积极引导学生深入地去理解文章的含义,去感悟文章所表达的感情。这是《母亲的恩情》一个教学片段,其中有这样一句话:夜深了,母亲在油灯下一针针一线线地缝着。于是教师出示这个句子。抓住“夜深了”说明母亲为儿子缝补衣服的时间很长;“一针针一线线”可以看出母亲为儿子缝补衣服是多么仔细。在这样的基
4、础上,引导学生观察图画,观察母亲在微弱灯光下缝补的神情,并补充传说:古时,每当有家人外出,母亲或妻子就会为远行的人缝衣纳鞋。针脚越细密,预示着外出之人越平安,也越能早日归来。此时让学生想象说话:母亲缝补得这样仔细,这样专注,是希望什么?在充分感知、感受的基础上,让学生朗读文中的这句话,学生这吋读得入情入境。对词句的品味常常又是和品读紧密地联系在一起的。“品读”之“品”从三口,谓之“品读”。也就意味着必须多次地、比较性地读,读出意境,读出情味。如课文《第一场雪》。学习“雪大”这一段时,教师可以这样要求同学们用“读”来体现雪大的情境。当第一个同学读时语气比较平直、轻短,教师可以风
5、趣地说:“这是小雪。”于是请另一生读,读得稍好些,学生说:“这是中雪。”再请第三、第四位同学读,终于读出了“大雪”,此吋教师激励性地说道:“还有谁能读得比他下的雪还要大的吗?”于是在同学们的品读中,“雪”下得更大了。由于有比较、有参照,当然就越读越好,“雪”也就越下越大了。从“品读”中可感受到,教师的评价很重要。教师应当对学生的朗读做出及时的、巧妙的、激励的评价。因此,在指导学生朗读时,预设如下的评价语:“你读得让人感受到'吋间有点久了'、'时间很久了'、'时间更久了'”;或者“你的朗读让人感受到母亲缝补得多么专注,多么仔细”;或者“听了你的朗读,让我们感受到母亲那'一针针一
6、线线'的细密针脚里缝进的是对儿子的一片深情!”……朗读时发挥教师的主导作用让学生参与评价,是提高学生朗读水平的一种有效方法。激励朗读的同学读出感情、读出韵律、读出自己对文章的真实感受;要求听的同学,仔细听,在听的过程中加深对文章的理解,还要拿同学的朗读与自己的朗读进行比较,取长补短。这样一来,无论是听的人还是读的人,都受益,一举两得。二、教师精心地创设教学情境,启发学生读出自己的挚情利用现代信息技术创设教学情境,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感方面的不足,使教学更形象化,更能直观地展示课文描述内容、场景,适时运用,可以强化学生认知,升华学生情感。加上课堂中教师绘声绘
7、色地描述可以使学生进入课文情境,与文本,人物融为一体,产生共鸣,获得深切体验。如教学《去年的树》小鸟和大树“含泪绝别”的部分,为了指导好学生朗读,多媒体出示画面:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。加上绘声绘色地描述:鸟在树根、大门先生、伐木人、小姑娘的指引下,千里迢迢,四处寻找,历尽千辛万苦,最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯。唱起了去年的歌。这是世界上最纯洁,最真挚,最高尚的致死不渝的友情,这种友情是世
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