浅谈新课标下初中英语学困生的成因及转化策略

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1、浅谈新课标下初中英语学困生的成因及转化策暁摘要：在教育教学过程屮，由于内在、外在的种种因素，导致一定数量的英语学困生出现。如何改变英语学困生的学习状态，转化他们，促进他们的发展，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级管理、全面提高素质教育的要求。关键词：初屮英语；学怵I牛；成因；转化策略初学英语时，学生热情高涨，充满兴趣；再学就出现了两极分化，一些学生变得垂头丧气，失去了学英语的信心，成为学困生。这一现象已成为普遍存在的问题。这就需要我们英语教师认真分析，找出学困的原因，调整策略，改进教学

2、方法，使每个学生都能全面健康地发展。现就这一现象进行简单分析。一、学困生的具体成因1•学习基础差我校学生的英语启蒙阶段参差不齐，尤其是一些來自农村学校的学生，由于英语基础差，在课堂上从不敢举手发言，害怕被人耻笑，随着学习内容的增加，问题越来越多，导致学习兴趣丧失，形成厌学情绪，影响了学习成绩。2•学习方法不正确许多学生进入初中以后，没有掌握学习的主动权和正确的学习方法，学习无计划、上课不会记笔记、听课不能把握重点、课后复习不及时，作业不能认真完成。3.家庭、学校关注不够由于以往“应试教育”根深蒂固

3、，家长、老师只关注学生成绩，对学困生的管理和转化过于淡化和简单化，未能动之以情、晓之以理，分析原因，帮助其转变现状。致使部分学生得不到他们所渴求的理解、自尊、快乐、温暖和自信，致使学生对学习失去了动力和兴趣，听天由命、消沉自卑，甚至自暴自弃，成为人们眼中的学困生。4.内在性格一些学生性格内向，他们不愿开口，模仿力也差，不愿参与各种英语练习活动，碰到问题不请教，这种性格的学生，学习上的困难无法解决，学过的语言知识也不能最大限度地再现。进行Pairwo"时，他们不投入,缺乏合作精神。二、课堂教学屮学困

4、牛转化的冇效策略1•创设教学情景，活跃课堂气氛，搭建学困生展示自我的平台英语本身是一种枯燥的语言，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，活跃课堂气氛，提高课堂质量。我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。2•合理构建学习小组，明确责任分工要让学困生主动参与学习活动，就应讣学生具有明确的学习责任意识。教师要让学生明确，参与每次学习活动都是每个学生的责任。有收集学习资料的责任，有动手、动脑处理资料的责任，有独立思考问题的责任,有参与交流、发表意见的责任，有提出问题、解

5、决问题的责任，有独立完成作业的责任，有与学习伙伴共同完成探索性学习任务的责任。因此，在组织合作学习前，教师首先要对划分学习小组花费一些心思，我是这样做的：我把班级学生按6人一组分组，每组屮基本上按一个学优生、三个屮等生、两个学困生的比例搭配，这样既有利于学生之间互相帮助，也有利于组与组Z间公平竞争。再次，课堂上教师采取随机提问的方式，根据他们的表现评价小组活动的质量。3•科学运用评价，提高合作动力在合作学习屮，教师需要对学困生在学习过程屮的参与进行合适的评价，促使他们能够更加愉悦地参与学习过程。在

6、教学过程中，无论是回答问题还是上台板演，优先指名学困生，尽量满足他们的表现欲，并充分利用他们的成功感和兴奋感，激发他们学习的欲望，培养他们学习的积极性。对学困生的提问，教师应优先予以解答，多实施鼓励性评价，激励他们不懂就问。根据学怵I生的不同特点和水平，对他们的每一个进步予以表扬，让他们能够看到自己的进步，认识自己身上宝贵的积极因素，及时帮助他们树立学习的口信心。学困生是课堂教学中不可冋避的一个群体，他们的存在虽为课堂教学带来了一定的困难，但也给教师教学能力的提升起到了促进作用，只要我们心屮冇他们

7、，乐于为他们的进步动脑筋、想办法，相信丑小鸭也会有春天。参考文献：黄建华•小学生英语学习习惯应当如何培养[J].基础教育外语教学研究，2003.作者简介：徐茂香，女，1966年10月出生，大学，就职于吉林省和龙市第六中学外语组。王素慧，女，1972年11月出生，大学，就职于吉林省和龙市第六屮学外语组，研究方向：在教学中尽可能地减少学困生。