浅谈语文教学中评价的几点问题

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1、浅谈语文教学中评价的几点问题江西萍乡经济技术开发区鹅湖小学胡骏波18979915386【摘要】教学评价是促进学生发展的有效手段，实施开放性评价对激发学生求知的热情，促进学生思维的发展有着非常重要的意义。在语文教学中采用开放性评价可以激发学生的学习积极性，开拓学生思维。【关键词】评价开拓尊重鼓励宽容教学评价是整个教学活动不可缺少的组成部分，它对于学生的学习具有诊断、反馈、激励、导向等功能。而传统的教学评价重甄别与选拔，重结果轻过程，“评价”主体和方法单一，使得只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐。多数学生成了失败者，挫伤了学习积极性

2、，制约了素质教育的推进，影响着学生身心健康发展。教学评价的指导思想是“创造适合儿童的教育”，它应该是促进学生发展的有效手段。实施开放性评价对激发学生求知的热情，促进学生思维的发展有着非常重要的意义。在语文教学中采用开放性评价可以激发学生的学习积极性，开拓学生思维。同吋，语文教学屮运用巧妙运用评价也应注意以下几点问题：一、尊重学生尊重学生的人格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。尤其对于语文來说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学

3、生。一位教师在教学《捞月亮》吋问「'猴子捞月亮的做法好不好？”当学生说到猴子“不好”时，老师高兴地评价对，小猴子不好，遇到事情不爱动脑筋,我们可不能像它们一样。”当学生说到猴子“好”时，老师立刻生气地说：“再读读课文，好好想想！”，显然不同意这种观点。试想一下，小猴了敢于实践、勇于探索的精神不值得肯定吗？这位老师的做法无疑扼杀了学生的灵性，长此以往，创造性思维的培养从何谈起呢？我在教学《草船借箭》时•，问「'诸葛亮向鲁肃'借船'能不能说明诸葛亮'神机妙算’？”大多数学生认为：诸葛亮能准确地把握鲁肃的真诚，并大胆地向鲁肃借船，没有聪明的

4、才智是做不到这一点的，所以借船能说明诸葛亮神机妙算。但也有个别学生认为「'预见大雾、预见曹操不敢出战，这确实高明，但借船不算,因为都知道鲁肃诚实，不打小报告，向他借船这不算什么神机妙算。”学生们还因此激烈地争论起来，一时难分高下，最终把焦点落在了我的评价上。我当时并不是急于将学生引入到事先设定的框框中，而是巧妙地做了这样的评价借船’能不能说明诸葛亮神机妙算，同学们各有各的理解，一千个读者中有一千个思维是正常的。因此，大家讲的都有道理，特别是后面学生的发言能与众不同，表达自己独特的见解，真了不起。”这样我就不仅充分尊重学生的意见，还培养

5、了学生的自尊、自信的个性品质，使学生爱思考、敢思考、会思考，述冇利于激发学生的创新意识。可见，在课堂评价中尊重学生的独特表现，就是在尊重学生生命发展的独特性，就会主动去欣赏每个学生的与众不同，更不会用同一把尺子去衡量所有的学生。这样才会真正去聆听每个学生的心声，了解每个学生的t处与不足，让每一个学生都能在教学屮得到发展，体验到生命成长的快乐。二、鼓励学生第斯多惠说「'教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”诸多名师也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的

6、空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功屮走向成功。我在课堂上总是口始至终地进行鼓励性的评价。如:“相信白己，你们会读好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“你跟大家的想法不一样，快说出自己的想法。”“很佩服你有锲而不舍的精神。”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家在认真读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”……o据说，优秀教师冇一个共同的法宝，那就是鼓励学生的方法多，有的多至近百种，就是为了让学生能及时得到恰当的鼓励。因为鼓励能让学生智慧的火花得

7、到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。同吋，为了让每一位学生不仅体验到成功的愉悦，还能充分认识到自身水平与更高水平的差异，形成“自我求成，自我发展”的新需要。我除了在课堂上鼓励学上外，还为学生建立了“成长记录袋”，并在班内及同年级Z间定期开展“成长记录袋开放口”活动，使学生之间能互相交流学习，及吋从同学的成长记录和作品屮吸取长处，不断激励自己，吋吋反思自己，从而对自己提出更高的要求。所以客观恰当的评价学生，进行有效的总结，才能真正激励学生成为下一步工作奠定好基础。三、宽容学生赞科夫主张“对于后进生，更加需要在他们的发

8、展上下功夫”。要使学生发展,首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，才能减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主