浅谈英语教学中情感的运用

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1、浅谈英语教学中情感的运用岳麓区雨敞坪镇嵇山中学李继辉摘要：目前教学中三维目标应用很广泛，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。前两者我们在课堂教学中都能充分体现，因为我们传授知识就是一个过程。而情感态度与价值观我们很容易忽略，如果我们能将这一目标贯穿与教学中，使之和前两个目标统一起来，对学生的积极性肯定有很大的促进作用。关键词：情感交流、情感体验、情感教育“师者，传道授业，解惑也。”传统的教育方式，是以教师为主体，对学生进行知识的传授。而现在，我们提倡在教给学生知识的同时，还要培养学生的各种技能，以及培养他们的各种情感。尤其是新课改所提出的三维教学目标，更是要

2、求教师要注重对学生情感态度以及价值观的培养。就英语这门学科来说，如何在教学中将情感态度以及价值观贯穿与其中，是我们英语教师需认真考虑的问题。通过平时教学是遇到的一些问题以及解决的方法，我谈谈几点初略的看法。一、英语课堂教学应充满“爱”作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出一“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。关爱是对学生的关心，理解，尊重，信任和期望。关爱是教师教育学生的情感基础,英语教师应以学生为本，站在学生的角度去看问题，按学生心理的发展规律科学地培养学生，善待并体谅每一位学生，不伤害他们的自尊心和自信心。二、教给学生人际交往的情感引

3、导学生认识到“平等”是人际交往的基础，是心灵沟通的前提,英语教师平等地与学生相处才能赢得真正的尊敬；“宽容”是真诚的体现，是一种信任和激励，能充当人际关系的润滑剂；“和谐”是由师生共同协调的舒展，愉悦的氛围。和谐的环境可以使师生彼此产生好感和积极情绪，彼此信任，接纳和理解，这是师生关系的最佳境界。“互动”是师生共同参与，共同提高的过程。课堂上，教师抑扬顿挫，缓急有效的讲课声，既能传情达意感染学生，又能帮助理解，引发兴趣，从感官角度上看，述会由于变化的刺激提高学生注意的集中性和稳定性，减少听课的疲劳。教师耍尽量使用英语，适当利用母语，千方百计地创造语言环境。课堂教学不

4、但是知识信息的交流过程,也是师生情感交流的过程，知识信息的交流贯穿于情感交流之中，在教师的和颜悦色，满腔热情之下，学生的紧张情绪的以缓和，对立情绪得以淡化，自卑情绪得以扭转，竞争情绪得以激发，师生关系融洽、协调，信息交流畅通无阻，形成积极、生动、活泼的课堂气氛，教学效果随之提高。三、将情感教育运用与教学之中，使之和知识和技能目标、过程与方法目标结合起来1、实现情感态度与价值观这一维度目标，是新课程教学的一个基本理念和特征，也是教学具有教育规律性在新课程中的体现。在初中英语课堂上，情感态度与价值观的教育，不能脱离具体内容和特定情境，孤立的、机械生硬的进行，不能像讲解知

5、识要点一样，把情感态度与价值观直接教给学生，而应该是“随风潜入夜，润物细无声”式的。新课标指出：开设英语课程之目的不仅要让学生掌握英语知识和形成运用英语技能，而且耍磨练学生的意志，陶冶学生的情操，培养学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观。情感对于改变学生的学习态度，培养学生的兴趣，巩固基础知识和提高能力水平都有着不可估量的作用。2、教师可以通过创设情境，创造氛围，让学主自己去体验和感悟。把学生的情感态度贯穿于课堂教学屮，如以"Birthday"为话题谈论日期，谈论自己的生日，让学生带着积极情感去学习；关于父母的生日，大多数学生不知道，关于把第一块蛋糕分给谁(Wh

6、odoyouthinkshouldgetthefirstcake?),多数同学没思考过这一问题，由此教师布置调查身边亲人生日的作业。这都有效的引导学生，对学生进行尊敬长辈、关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，从而调动了他们的情感态度。情感态度与价值观都是很依附于知识的发生、发展过程之中，并在探索知识的过程屮得以形成和发展。总之情感就一门学科而言，是伴随着对该学科的知识和技能的反思、批判与运用(过程与方法)所实现的学生个性倾向性的提升。总之，在英语教学中，只有将情感贯穿于教学中，与知识和技能、过程和方法两个目标结合起来，才能提高学生的积极性，培养学生的各种情感，使学

7、生将来能适应社会，融入社会，而成为合格的中学生,合格的社会主义建设的接班人。